辨别物质的元素组成教学设计 (2).docxVIP

《辨别物质的元素组成》教学设计肖瑞雪学习目标：知识与技能：1、理解元素的概念，知道元素与原子的区别与联系。2、知道元素的简单分类。3、知道地壳中、生物细胞中含量较大的几种元素。4、理解元素符号所表示的意义，学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见的元素符号。二、过程与方法：1、学习运用对比的方法获取信息。2、通过对元素知识的探究学习，让学生体验探究过程，培养归纳总结能力。三、情感、态度与价值观：1、在学生的实践和体验中获得成功的乐趣。??2、通过交流合作，进一步增强团队意识。?3、通过元素的学习，学会对物质从宏观到微观的认识。学习重点：理解元素的概念，元素符号的书写和意义，会正确掌握27种元素符号。学习难点：元素概念的理解。27种元素符号的准确记忆。学情分析：本节内容较难较抽象，远离学生的生活经验，再加上前面学过的元素化合物知识不多，感性认识不充分，学生对元素的概念难以理解，在实际运用中还容易与原子相混淆，所以在本节教学中要注意与前面有关原子知识进行区别和对比。通过本节课的有关活动和探究及课堂讨论，发挥学生的学习积极性，使学生学会认识物质的宏观组成。学习资源：1、教学地点：多媒体实验室。2、电教资源：多媒体电脑，教学课件。活动方式：自主学习：实施自主学习，强化科学探究；2、合作学习：师生、生生之间交流信息，课堂讨论。教学方法：1、从一些食品的商标引出元素一词，给学生创设一个学习情境。结合前面学过的物质（如二氧化碳、水、氧气）入手讨论、思考他们的共同原子，得出元素的概念（强调“一类”，向学生说明一种元素可以有不同的原子）。2、启发学生对元素和原子进行比较。3、通过制作元素卡片，同学间的相互考问加深对元素及元素符号的记忆。教学过程：【创设情境，激趣导入】展示一些食品的商标，让学生找出一些成分的含量（如铁元素、钙元素等），问：大家知道什么是元素吗？引入课题——辨别物质的元素组成。【阅读质疑，自主探究】1、二氧化碳（CO2）、水（H2O）、四氧化三铁(Fe3O4)、氧气(O2)四种物质的分子中，共同的原子是，它的核电荷数是。2、元素是（即）的的总称。3、元素只有、没有的意义。4、地壳中含量居前四位的元素是、、、。地壳中含量最多的金属的元素是，地壳中含量最多的非金属元素是。5、生物赖以生存的元素中，元素的含量最多，其次是元素。6、元素可分为和两大类。7、为了书写和学术交流的方便，国际上统一用该元素的拉丁文名称的字母来表示，如果几种元素的第一个字母相同，再附加一个来表示。8、只用一个字母来表示的元素符号要大写，如氢、碳、氮、氧、氟、磷、硫、钾、碘等。用两个字母表示的元素符号，第一个字母要写，第二个字母要写，如氦、氖、钠、镁、铝、硅、氯、氩、钙、锰、铁、铜、锌、银、钡、铂、金、汞等。9、元素符号H既可以表示，又可以表示，而2H只能表示。【多元互动，合作探究】小组合作探究：1、元素与原子的区别与联系原子元素区别1、是化学变化中的最小粒子。2、既讲种类，又讲个数3、是微观概念，常用于描述物质的微观构成1、是原子（核电荷相同的一类原子）的总称2、只讲种类，不讲个数3、是宏观概念，常用于描述物质的宏观组成 联系原子与元素是个体与总体的关系，元素是同一类原子的总称，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类。在化学反应前后，元素和原子的种类都不变，原子的个数守恒。2小组成员之间通过卡片相互考问元素符号的记忆。【训练检测 目标探究】?1、化学物质与人体健康密切相关。市场上有“高钙牛奶”、“加氟牙膏”、“葡萄糖酸锌”等商品，这里的“钙、氟、锌”应理解为（）A.原子 B.元素 C.分子 D.单质2、地壳中含量最多的四种元素，由多到少排列顺序正确的是（）。A．Si、O、Fe、Al ?????B．O、Si、Al、Fe????C．Al、Fe、Si、O?????D．O、Fe、A1、Si3、能决定元素种类的是原子的(? )???A.电子数??? B.质子数??? C.中子数???D.相对原子质量4.请用化学符号填空：5个铁原子??????氧元素【迁移应用，拓展探究】1、葡萄糖（C6H12O2）由种元素组成。（2012年河南省中招试题）2、在H2O和H2O2两种物质中，含有相同的（ ）。（单选题） A、氢分子 B、氧原子个数 C、元素种类 D、分子质量3、本节课，你有哪些收获？【板书设计】辨别物质的元素组成元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。元素符号的写法：“一大二小”。元素符号表示的意义：①表示一种元素。 ②表示该元素的一个原子。 ③表示由原子构成的某物质。【课后反思】