以创新制度机制推进高校学生思想政治教育工作.doc

以创新制度机制推进高校学生思想政治教育工作[摘要]文章以体制机制为视角，对当前高校学生思想政治教育体制机制及其问题进行了审视和分析，提出了创新决策体制、机构体制、教育机制、管理机制、队伍建设机制和考核评价机制的若干新举措，对创新体制机制推进高校学生思想政治教育工作提供了新思路 [关键词]高校；思想政治教育；体制机制；创新 [作者简介]房亚兵，广东技术师范学院学生工作部副部长，讲师，广东　广州　510665 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728(XX年校运会你们第几名?”“篮球赛(舞蹈赛／辩论赛)你们又是第几名?”等等，却很少人问到“某班后进的那五位同学你找他们谈话了没有?其表现进步如何?”由于后者鲜为人知，所以人们往往就以前者来作为评价工作成绩的主要标准。另外，学生事务管理工作中的很多任务都是要求在限定时间内完成的，不得拖延，而思想政治教育在时间上则往往更富于弹性，所以只能先让位了，这一让位何时能“补课”不得而知，事实上，新的事务管理工作一来，这一课往往就不补了 3.在“管教合一”的体制下，由于学生政工干部急功近利的思想，容易导致“先(重)管理，后(轻)教育”现象。随着高校的扩招，学生事务管理和思想教育的任务愈加繁重，绝大部分的专职学生工作的政工干部出现超负荷工作的情况，在急功近利思想的影响下，他们往往先选择事务管理业务中那些硬性要求完成，或者是短期易见、为众人所关注的工作来做，在有剩余时间和精力的情况下，才去做学生的思想政治教育工作，学生思想政治教育这块重地往往被忽视和遗忘 (三)现行辅导员队伍建设机制，容易出现学生思想政治教育“副业化”现象。在当前辅导员队伍建设机制下，一谈到辅导员队伍建设时就要谈到辅导员的出路问题，包括什么时候可转岗、可转什么岗等，甚至一些政策鼓励表现好的辅导员早日转岗，表现稍差的辅导员只能迟些转岗，辅导员成了临时工作，成了一块跳板。这种机制的弊端是明显的，对那些坚定走从政道路的辅导员则影响稍小一些，因为其辅导员工作的表现会直接影响自己的仕途发展；影响较大的是那些想今后转专业教师的辅导员，他们不会把全部精力放在学生的思想政治教育和管理服务上，甚至是得过且过、马虎应付，他们以不被处分为底线，不求做好，更不求奖励，他们的主要精力放在为自己将来转岗的准备上，包括学历提高、专业职称和备课上课等，学生思想政治教育工作成了他们的“副业”。随着辅导员准入门槛的提高，不少高校要求辅导员必须是硕士以上(甚至是博士)，高学历辅导员的比例激增，想转专业教师的辅导员也随之上升，这个问题愈加凸现，学生思想政治教育“副业化”现象更加严重。 二、以创新体制机制推进高校学生思想政治教育工作 基于当前高校学生思想政治教育体制机制的现状及问题，我们应该大胆创新，锐意改革，以创新体制机制推进高校学生思想政治教育工作科学发展 (一)创新决策体制，构建三维决策咨询系统，促进学生思想政治教育工作科学发展。学生思想政治教育工作决策的成败与优劣，主要取决于三个方面因素：一是能否全面准确地发现问题，能否抓住主要矛盾；二是有没有科学的理论作指导；三是有没有开阔的视野。这三个方面的信息应该来自不同的群体。一个科学的思想政治教育工作决策系统应该由三个维度组成：第一个维度，是由作为教育对象和服务对象的学生代表组成的咨询系统，这个维度的成员是最直接的利益相关者，他们最清楚自己的需求，也最能感受到问题的所在，只有充分听取他们的意见，才能使思想政治教育工作有针对性；第二个维度，是高校内部的教育者和管理者代表，这个维度的成员是大学生教育管理的组织者和实施者，也是制度的设计者，他们对现行体制机制下的思想政治教育成效有最直接的体验和感受，他们应由校学生工作部(处)、团委、教务处、总务处、二级学院(系)主管学生工作的党总支书记(副书记)、辅导员和班主任代表等组成，他们每个成员都代表了思想政治教育实施者不同的视角和声音；第三个维度，是校外专家代表、用人单位代表和毕业生代表，这个维度的成员是高校学生思想政治教育工作的第三只眼睛，他们具有较高的思想政治理论水平和开阔的视野，或者是高校学生培养质量的检验者和实践者，他们的意见是高校学生思想政治教育工作决策不可或缺的依据。高校党委应该成立这三维咨询机构，具体人员可因不同时期而变化，要定期召开咨询会，充分听取他们的意见和建议，为高校领导班子进行学生思想政治教育工作决策提供科学依据和客观依据 (二)创新机构体制，实现顶层汇合点下移，构建学生思想政治教育工作的督导机制和协调机制。高校学生思想政治教育工作是一个系统工程，这就要求必须建立一个有效的协调机制，当前大部分高校是把这一职能放在学生工作部，但学生工作部与教务处、总务处等部门互不隶属，而且由不