最新师资培训班高等教育心理学第十章.ppt

第十章 大学生自我意识 第一节 自我意识概述 自我意识的含义 自我意识的结构 自我意识的功能 一、自我意识的含义 含义 简称自我（self/ego）：是指个体对自身及其与外部世界关系的意识。 理解 自我意识是人的意识活动的一种形式，是个体的意识发展的高级阶段。 自我意识是人的心理区别于动物心理的基本标志。 自我意识作为个性的重要组成部分，是个性形成水平的标志。自我意识的发展是个体社会化的结果，是个性各部分整合、统一起来的核心力量。 二、自我意识的结构 （一）按形式区分 自我认识 是自我的认知成分。 包括自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析、自我评价等层次。其中，自我观念、自我评价是自我认识中最主要的方面，集中反映了个体自我认识，乃至整个自我意识的水平。 主要涉及“我是一个什么样的人”、“我为什么是这样的人”等。 自我体验 是自我意识的情感成分。 包括自我感受、自尊、自爱、自信、自卑、自豪、内疚，自我效能感等层次。 其中，自尊是自我体验中最主要的方面。 主要涉及“我是否接受自己”、“我是否满意自己”、”我是否悦纳自己”等 自我调控 是自我意识的意志成分，是个体对自己行为与心理活动的自我作用过程。 包括自立、自主、自我监督、自我控制、自我教育等层次。其中，自我控制、自我教育是自我调控中最主要的方面。 涉及“我怎样控制自己”、”“我怎样改变自己”、“我如何成为理想的那种人”等。 （二）按内容区分 生理自我 包括个体对自己的身体、外貌、体能等方面的意识。 社会自我 包括对自己在各种社会关系中角色、地位、权利、人际距离等方面的意识。 心理自我 包括个体对自己的人格特征、心理过程、行为表现等方面的意识。 （三）按自我观念区分 现实自我 是指个体对自己现实的反应，是个体站在自己的主观立场对自己目前的现实状况的看法。“我现在是个什么样的人”。 理想自我 是指个体想要达到的希望。 “我希望成为一个什么样的人”。 投射自我（镜中自我） 是指个体想象中他人对自己的看法。“我在别人的眼中是个什么样的人”。 三、自我意识的功能 提高认识水平 丰富感情世界 发展意志能力 促进道德形成 第二节 大学生自我意识的发展特点 个体自我意识发展的一般过程 大学生自我意识发展的特点 一、个体自我意识发展的一般过程 自我中心时期（3岁前） 客观化时期（3-13、14岁） 主观化时期（13、14岁-成人） （一）自我中心时期 主要是生理自我阶段。 大约8个月左右是生理自我的萌芽时期。 3岁左右，婴儿的自我意识才有了比较明显的发展。 以自我为中心，对第一人称“我”的使用频率提高了。 （二）客观化时期 这个时期是个体接受社会文化影响最深的时期。可以说是获得了社会自我的阶段。 这个时期儿童的自我意识还是比较肤浅的，往往照搬成人的观点．将其作为自己对外部世界的认识，还没有很清楚地认识并体验到自己头脑中（内心世界）的活动过程。 （三）主观化时期 逐步获得了心理自我，即较深入地发现了自己的内心世界。个人的自我意识基本上趋于稳定和成熟。 能较明确地区别主观的我与现实的我，他们的理想、信念、价值观、人生观已基本形成． 二、大学生自我意识发展的特点 大学生自我意识发展的总趋势 大学生自我意识结构中各因素的发展特点 （一）大学生自我意识发展的总趋势 总趋势（黄希庭等人的观点） 我国大学生自我意识的总体发展水平较高。 我国大学生的自我意识总体上是随年级上升而发展的。 大三学生在自我认识和自我调控方面的水平较低，而自我体验最为强烈。是大学生自我意识发展的“转折期”。 我国大学生的自我意识具有较明显的时代特点。 大学生理想自我与现实自我的矛盾 ①自我意愿高而多，自觉行动低而少； ②自我认识较清楚，而自我调控能力相对落后； ③过分关注自我、过于看重自己，而对他人、集体、社会考虑较少。 （二）大学生自我意识结构中各因素的发展特点 1．大学生自我认识发展的特点 自我认识更具主动性和自觉性。 自我评价能力在增长。大学生对自我形象的评价方面表现出如下特点： ①自我形象的内容更加丰富。 ②自我形象的社会性更加增强。 ③自我形象的概括性水平提高。 大学生的自我评价也表现出一定的片面性。 绝大多数的大学生都有自我高估的倾向，也有少部分大学生有低估自我的现象。 2．大学生自我体验发展的特点 大学生自我体验的内容比较丰富。 几乎每一个人身上的情感体验中，都同时并存肯定的、否定的，积极的、消极的体验。 大学生自我体验的敏感性较强。 尤其关心自己在他人心目中的形象与地位。 大学生的自我体验较为强烈。 容易产生极端的情绪情感体验。 3．大学生自我调控发展的特点 自我期望的意向（理想与志向）更崇高。 自我设计、自我完善的