最新高考语文考点突破(第二节实用类文本阅读).ppt

* 第二节 实用类文本阅读 1. 理解B （1）理解文中重要概念的含义 （2）理解文中重要句子的含义 2. 分析综合C （1）筛选并整合文中的信息 （2）分析文章结构，把握文章思路 （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态 1. 考查范围：阅读、评价中外实用类文本。了解传记、新闻、报告、科普文章等实用类的文体基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选、整合信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本产生的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。 2. 考查形式：对于实用类文本的考查在近几年的高考题中出现较多，代表高考命题方向的上海，每年都涉及实用类文本，且考查方向与新课标地区的考纲要求一致，即重点考查新闻、传记、访谈、调查报告。考查知识点也相对集中，理解文中重要词语（概念）、重要句子的含义，把握文本结构，鉴赏与文本特征有关的技巧方法，理解语言特色，探讨文本的疑难点。科学类文章阅读以选择题形式命题。选文篇幅在800字左右，主体部分有四五段，表达方式以说明或议论为主，内容知识含量大，信息密集。所设置四个题目的考点明确，分别是“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含义”“筛选并整合文中的信息”“根据文章提供的信息进行推断”。所设置的四个题目的解题区间分明，一般是：第一题的解题区间在文本开头；第二题的解题区间在文本中间部分；第三题的解题区间在文本后部；第四题的解题区间散在全文。 1. 复习过程中需要掌握各种实用文体的不同特点，阅读训练体裁要全，将文体特点和高考考点结合起来解读。 2. 及时关注社会热点、科技动态，随时调动自己的知识储备，和自己的知识积累建立联系。 3. 积极探索试题规律，总结做题经验， 处理好整体观念和局部信息之间的关系。 4. 阅读训练过程中，严格对照评分标准，寻求差距，总结规律，解决答题规范化问题。 5. 在保证阅读质量的同时，积极进行快速阅读训练。 一 理解文中重要词语（概念）、句子 理解文中重要词语的含义。科技文章中的“重要词语”特指科学概念，有其明确的界定范围，一般采用下定义的方式考查，明确概念的基本方法就是考查概念的组成要素，既不能增多，又不能减少。社科类文章中的重要词语主要是指文中的一些基本术语，但这些术语不具有规范性、普遍性和概括性。大多数情况下，这种术语只能在特定的情况下使用。 理解文中重要句子的含义。科技文中的重要句子涉及对全文内容的重要判断，对于我们从中得出结论或者明确作者的观点至关重要。理解重要句子关键在于对句子中的重要词语的理解和科学界定，同时还要和文中其他相关内容进行比较确认，而社科类文章中的重要句子则往往是文章的主要观点或局部要点，这些观点和内容要点是作者阐述的中心，并大多以概述的形式出现。 （2008·湖北卷）阅读下面文字，完成以下题目。 根据《国际湿地公约》，湿地是指自然的或人工的，长久的或暂时的沼泽地、湿源、泥炭地或水域地，拥有静止或流动的水体，包括低潮时水深不超过6米的滨海水域。湿地通常具备三个要素：水成土、临时或长期的水淹条件、耐湿生物或水生生物(尤其是植物)。这就将人们惯常理解的，仅指水域与陆地之间过渡地带的湿地概念，扩大至在空间上与之紧密相连的河流、湖泊等水体，使其形成整体，这有利于湿地生态的综合保护。滨海湿地和由河流湿地、湖泊湿地构成的内陆湿地，属于自然湿地;为满足人类需要而建成的水库、渠道、水田、塘堰等，属于人工湿地。我国湿地资源丰富，占世界湿地资源的十分之一。 湿地，与森林、海洋并称地球三大生态系统，具有不可替代的重要功能，与人类生存发展休戚相关。湿地是许多野生动植物(包括许多濒危物种)的“家园”，是全球生态系统中的巨大基因库。湿地也是蓄水防洪的天然“海绵”，能保持大于其土壤自身质量3至9倍甚至更高的蓄水量，能在短时间内蓄积洪水，然后慢慢将水排出。湿地还是有毒物质的降解容器。当人类活动造成的各种有毒物质进入湿地时，许多湿地植物和湿地中的微生物群落，能对其进行降解和转化，净化环境。这是湿地享有“地球之肾”美誉的重要原因。 湿地资源丰富，是人类的“衣食父母”。湿地提供的动物产品，如鱼虾等，是人类重要的蛋白质来源。产自湿地的谷物养活了全球50%的人口。取自湿地的芦苇是重要的造纸原料。湿地的水资源不仅为人类提供用水保障，也提供了“舟楫便利”。湿地资源还可以通过多种方式转换能量，如水力或泥炭发电。另外，湿地景观独特，是人们理想的旅游、休闲场所。 但长期以来，人类对湿地生态系统的整体性和多功能性认识不足，为了眼前或局部利益而透支湿地资源。例如，将大量湿地排水后改作他用，导致湿地面积锐减;过度捕捞、采挖湿地动植物，破坏了湿地生态平衡;上游湿地的林木砍伐造成水土保持功能退化，使中下游泥沙淤积，湿地蓄洪功能下降