杜郎口中学教改探索.pptVIP

杜郎口中学教学模式 杜郎口教学模式 地址 简介 杜郎口中学是一所地处山东省聊城市茌平县的农村初中 15年前是双差中学面临关闭 自1998年教改以来，在短短的几年时间内闻名全国． 先后获得全国教育系统先进集体、全国教育科研先进单位等省级以上荣誉称号 40多项 ． 网友的感悟 第一次走进茌平县杜郎口中学的教室，记者着实吃了一惊：课桌分六组集中排列，学生对面而坐；教室的四周全是黑板，也没有讲台，使人分不清哪儿是前哪儿是后…… 上课了，老师简单的几句话引导便引来学生热烈的讨论，有时是小组内讨论，有时是全班人都参与；发言者真是随便，不用举手，不用请示，站起来就说，有时呼啦站起来十好几个，谁的嗓门大，谁就算争取到了发言权；老师在同学间走来走去，时不时地提个问题，出个难题，引来的又是新一轮的热烈讨论；当有人到黑板上演算或讲解题目时，教室里就更热闹了，站着的，跪在凳子上的，坐到课桌上的，跑到前面蹲着的，坐在地上的，形形色色，花样迭出；进入个人练习环节，四周的黑板便派上了用场，黑板不够用了，一些学生干脆蹲在地上写写画画…… 不论何时，只要你来到这个偏僻的乡村学校，教室里，充斥你的耳鼓，撞击你的眼球，震撼你的心灵的，一定是这样生气勃勃、活力四射、充满竞争、个性张扬的让人激动的场面。 这就是杜郎口中学的创新课堂。 教学理念 教学措施：三三六模式 教学目标 学生：⑴由接受知识的容器变为有自主人格的人；⑵由对考试的准备变为对人生的理解； ⑶由对知识的背记变为规律的总结；⑷由内向羞涩变为勇敢大方；⑸由自私变为公益。 教师：⑴由主演变为导演；⑵由经验变为科研；⑶由现成变为生成；⑷由师长变为朋友；⑸由老师变为学生。 　　 课堂：⑴教师由传授者变成策划者；⑵一言堂变为百家鸣；⑶单纯知识型变为知识能力情感型；⑷唯一答案标准答案变为多种解答；⑸整齐划一变为灵活多变；⑹精英式变为大众化；⑺死记硬背变成体验感悟；⑻听说读写深化为演、唱、画、作；⑼接受式变为探究式；⑽ 安分守己变为超市自选。 教学环境 撤掉讲台 小组对桌 多块黑板 把时空还给学生 形式多样，自主发展 杜郎口的学生学习和传统的学习区别在哪里？ 学习方式 1、杜郎口的学生学习是主动的和探究的，传统的学生学习是被动的和僵化的。 学习规律 2、杜郎口的学生学习是被尊重的，尊重了学生的展示天性，关注了生命发展的身心发展规律，传统的学生学习是教师一厢情愿的对学生学习过程的设计，往往目中无人。 学习效率3、杜郎口的学生学习是高效的，传统的学生学习是低效的，甚至是无效的。 学生能力培养4、杜郎口的学生学习锻炼了学生多方面的能力，诸如自学能力、探究能力、口头表达能力、书写能力、思维能力等，依靠的是多种感官因而学得有兴趣有兴致，传统的学生学习是单向的教师灌输式的，主要依靠“耳”听的方式学习的，这往往造成学生昏昏欲睡，效率当然不高。 学生习惯培养 5、杜郎口的学生学习是充满自信的，传统的学生学习是缺少自信 学生性格培养 6、杜郎口的学生在学习过程中养成了一种性格和习惯，这对学生来说终身受益，而传统的学生学习只注重知识的灌输，学生往往成为书呆子。 利与弊 成名之后的杜郎口中学在拥有鲜花和掌 声的背后 ，社会对 “杜郎口现象”质疑之声也不绝于耳 不能生搬硬套 学生构成不同 学校体制不同 并非所有学科，并非所有内容都适合杜郎口模式 借鉴同时注意课堂纪律和教学任务的落实 片面追求升学率问题 欠缺实践活动问题 * * 学校简介 教学模式 利弊分析 山东省聊城市茌平县的农村初中 杜郎口教学模式 1、教育理念：以人为本，关注生命 　　 2、教学宗旨：快乐学习，幸福成长 　　 3、课堂主题：人人参与，个个展示，体验成功，享受快乐　　 4、教学意图：激活思维，释放潜能、自主学习，个性发展 5、培养目标：自主自信，自强不息的性格；勇敢有为，探索创新的精神；团结合作服务奉献的品质。 6、教学要求：教是为了不需要教，由一个人的积极性，变为几十个人的积极性；把学习变成学生自己的事情； 　　 7、教育目的：教育不是把已有的知识储蓄到学生的头脑里，而是把学生的创造力诱发出来，学知识是为了长智慧 立体式大容量快节奏。 预习 展示 反馈 预习交流 明确目标 分组合作 展示提升 穿插巩固 达标测评