枣庄一中《听听那冷雨》.pptVIP

枣庄一中 皮庆帅 听听那冷雨 余光中 （PPT）为下面加点的字注音，并选出有错别字的项。 1．给下列加点的字注音。 料峭（ ） 裾（ ）边 黔（ ）首 仓颉（ ） 滂沱（ ） 蠕（ ）动 咬啮（ ） 氤氲（ ） 岑（ ）寂 幽黯（ ） 羯（ ）鼓 寒濑（ ） 舔舐（ ） 啁啾（ ） 2.选出书写有错别字的一项. A．淋漓 蠕动 琐屑 安慰濡慕 潇潇雨歇 B. 淅沥 万籁 苔藓 忐忑不安 惊心动魂 C. 霹雹 缭绕 咀嚼 冥思苦想 皑皑白雪 D. 惊蛰 铿锵 弥漫 蠢蠢欲动 沟壑纵横 1、文章题目“听听那冷雨”主要写听雨，那么课文哪些小节是描写听雨的？作者都在哪些地方听雨？ 7——12是听雨 在蒋捷的词里面听（7节） 在王禹偁的竹楼听（8节） 在大陆的屋瓦下听（9节） 在台湾日式的古屋里听（10-12节） 2.作者在文章中除了写到“听雨”外，还写了用哪种方式感知“雨”？ 嗅雨，观雨（第三、四自然段） 3、嗅雨嗅出了什么味？ 4.第二段写了什么？请在雨后加一个字概括。 5、议论了“雨”的什么? 形象，让我们联想到了什么？这是雨字的形象美 6、标题为什么用“那”而不是“这”？ 作者在文中真正听的是古老的雨、古老的音乐、回忆的音乐，并不是当下的、现实的。所以用远指代词“那”更恰当。 7、我们回到课文开头，文章一开头第一段有一句话：“每天回家，曲折穿过金门街到厦门街迷宫式的长巷短巷，雨里风里，走入霏霏令人更想入非非。”在全篇结构上起了什么作用？ “想入非非”是指余光中先生禁不住思绪翩飞。冷雨中他想到了什么呢？ 从横的地域上讲，作者的脚步从美国的丹佛，到大陆的江南，来到了台北。 从纵的时间上讲，从太初有字，到蒋捷的家国之痛，到现在的公寓时代。 8、在文章的最后一段，你能找到前后呼应、首尾圆合的一句话吗？ * 雨夜（北宋·张咏） 帘幕萧萧竹院深，客怀孤寂伴灯吟 无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心 学习目标: 1.通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。 2.培养美读 深入体会作品的情感意蕴；品味鉴赏 充分感受作品的深邃意境 薄荷的香气味，土腥气。 这是雨带给我们的自然 美。犹如史铁生所描述 的地坛暴雨过后激起的 灼烈而清纯的草木和泥 土的气味。 议“雨”，论“雨”，说“雨” ( 加引号是为了说明此处 的雨不是自然界的雨，而 是“雨”字) 门街的雨巷走了二十年与记忆等长， —座无瓦的公寓在巷底等他，一盏 灯在楼上的雨窗子里，等他回去， 向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深 深的记忆 今——昔——今 眼前——回忆联想——眼前 时间与空间，历史与现实，眼前与回忆,交融汇合。 现实——历史——现实 【思考、探究】 1、此词从“听雨”这一独特视角，表现了诗人少年、壮年、晚年三个人生阶段不同境遇、 不同况味的不同感受。请分别将它们写出来。 2、余光中为什么要引用蒋捷的这首词呢？结合选段谈谈你的看法。 虞美人 听雨宋·蒋捷 ?? 少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。 而今听雨僧庐下，鬓已星星也！悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明。 【思考、探究】 (1)“少年听雨”:?“少年听雨”的画面，传达出春风骀荡的欢乐情怀。着力渲染的正是 “不识愁滋味”的青春风华。而又枯槁的身心 (2)“壮年听雨”: “壮年听雨”的画面，映现出在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际和悲凉 心境。(3)“而今听雨”: “而今听雨”的画面，则刻意凸现出僧庐之冷寂与鬓发之斑白，借以展示晚年历尽离乱后的憔悴。 *