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校长培训与校长专业化 菏泽学院教育科学系 张典兵 为什么要讨论校长培训问题 随着社会和教育的发展变化，中小学校长面临着“升级换代”的挑战，需要通过培训实现这种“升级换代”； 学校正经历着由外延式发展向内涵式发展的转变，需要培训促成这种转变； 一批又一批新校长走上领导岗位，他们与前辈校长在价值观念、教育观念、思维方式上有许多不同，需要通过培训来印证或完善； 学校管理正由教你如何做正确的事→如何处理好人与人之间的关系→如何成为最好的我（专业化）； 校长专业化的实现需要高水平的教授，更需要改变管理行为的培训师。 校长对培训持不同态度和期望 为了自己的未来，需要通过培训启发思考、开阔眼界、增长知识、成长为最好的自我，成为成功的校长； 为了拿到岗位资格证书； 没有明确目的和要求，随便听听而已； 培训是认认人（交朋友）、学点词（新名词）、养养神（休息）； 这类培训根本解决不了问题，白浪费时间、精力和金钱。 对校长培训提出的疑问 理论教学上是正确的，甚至是完美的，而实际上为什么往往是办不到的？ 培训计划是根据谁的需要设计的？培训内容又是根根据谁的需要选择的？ 这里为什么没有激发思考的课程、感情交流的课程、发挥想象力空间的课程？ 现在讲新概念、新理论的人太多了，他们之间有时也有矛盾，让我们听谁的？这些理论都经过实践检验过吗？ 中国教育问题主要是体制与政策问题。给校长培训有什么用？最好先给市长、县长、局长培训。 提高校长培训质量需要高位思考 社会舆论是怎样评价教育的？ 一、我国教育事业取得辉煌成就，基础教育和高等教育在规模、数量、速度等方面都有很大的变化。有一批学校已步入现代化学校的行列。但是与这些成就相伴的则是人民对教育的低满意度，教育还能说是成功的吗？ 二、教育与课程改革也取得了明显的成绩，而教师和学生负担重、压力大的问题并没有解决，许多人从学校生活中找不到自信、快乐和成就感。对这种成绩又应作何评价呢？ 人民在哪些方面对教育不满意？ 随着经济的发展，人民对优质教育的要求越来越高，他们不仅要求孩子有学校上，还要上好学校。 教育的非均衡发展问题：经济发达地区与经济欠发达地区之间、城市与农村之间、重点学校与非重点学校之间、高收入群体家庭与低收入家庭之间差距越拉越大。人民不相信我们能够办好每一所学校的承诺。 人民在哪些方面对教育不满意？ 市场文化、商业伦理渗透到学校生活的各个方面。学校古老的名声和传统的规则将悄悄地退出校园。违背教育规律的事情不断发生。这不是认识问题，而是利益驱动问题。 大家都承认现在学生的课业负担过重。政府采取了许多“禁令”和相应的行政措施，为什么总不见效？ “择校”、“高分复读”、“乱收费”、“校中校”、“补习班”、“名校办民校”等现象为什么总是像玩“猫和老鼠”的游戏一样。这不是简单的对与错的问题，而是如何兴利除弊的问题。 人民在哪些方面对教育不满意？ 我们已认识到创新的重要性，大力推行创新教育，加强创新型人才培养，但创新型人才为什么千呼万唤却始不出呢？ 2008年10月22日在北京召开了“著名大学中学校长峰会”，“创新人才的选拔和培养”成为校长们热议的话题。北大附中校长康健：“正如同研究沙漠的专家日益增多、专著汗牛充栋，而沙漠却一天天在扩大一样，为什么研究创新人才培养的人越来越多，而我们培养的学生却始终缺乏创新能力？” 人民在哪些方面对教育不满意？ 袁隆平大一下学期期末成绩单：英文93分，国文64分，植物学65分，化学60分，地质学88分，农业概论88分，气象学84分，农场实习67分。 据“2007 年中国高校杰出校友排行榜”的调查数据：所有的杰出企业家中没有一位是高考状元；在学术领域，中国两院院士、外籍两院院士、长江学者中，也没有一位是高考状元；杰出政治家中，同样没有高考状元。 人民在哪些方面对教育不满意？ 我们给了学生怎样的教育？将回馈给家长和社会一个怎样的公民？ 台湾作家张晓风在送儿子上学的第一天，向学校发出追问：“我，一个母亲，向你交出我可爱的小男孩，而你们将还给我一个怎样的人呢？” 是啊，数以亿计的天真烂漫的儿童，带着纯真可爱的笑脸，带着父母的无限疼爱，带着民族的未来和希望，蹦蹦跳跳地走进学校，而我们，给了学生怎样的教育？将回馈给家长和社会一个怎样的公民？ 这是一位母亲的追问，更是国家和民族的追问！ 人民为什么关注教育 教育公平是社会公平的基础。家长们不愿意自己的孩子从起跑线上就输了。 社会的不公平首先表现在社会物质财富分配的不公平，物质财富分配的不公又是由于精神财富分配的不公造成的。（斯泰因） 教育是改变人的命运和进入主流社会的主要途径（古今中外概莫能外）。 校长的负担和压力是很大的 当校长以后，我就陷入“行政旋涡”之中。大量常规性的日常工作使我的行为机械化，思想停滞了。这里还有发挥我的想象力和创造