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概念的建构及教学 杭州市普通教育研究室 平国强 * 一、什么是概念 概念、判断、推理——逻辑学名称 概念：思维的基本形式之一，反映客观事物的一般的、本质 的特征。 判断：思维的基本形式之一，肯定或否定某种事物的存在、 或指明它是否具有某种属性的思维过程。 在形式逻辑上用一个命题表达出来。 推理：思维的基本形式之一，由一个或几个已知判断（前 提）推出新判断（结论）的过程。 逻辑学指表达判断的语言形式。 概念教学、命题教学、解决问题教学——教学内容的逻辑 学分类。 小学数学中的概念教学是广义的，包含了相关的计算 和应用，并且包括部分命题教学（性质、规律等） 。 概念教学：让学生理解概念的内涵及本质属性，掌握概念 的外延及特征、性质与规律，并能正确运用概念进行思维 活动的教学。 二、概念是知识的基础与核心 概念 本身作 为重要 的知识 后续学 习的核 心支持 ●计算学习：问题情景—原理运用—算法提炼 ●解决问题：问题情景—方法确定—计算结果 数的意义、构成和单位 数的意义、运算的意义、公式的意义 ●本身学习：了解—理解—掌握—应用 乘法的意义 除法的意义 分数的意义 分数乘法的意义 周长——平面图形的周长 解决整小数问题 提炼出数量关系 用分数、百分 数解决问