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附件2： 河北省精品课程建设评估 自评报告 学 校 名 称 河北科技大学 课 程 名 称 环境监测 课程层次（本/专） 本科 课 程 类 型 理论为主课程 所属一级学科名称 08工学 所属二级学科名称 0810环境与安全类 课 程 负 责 人 王晓辉 申 报 日 期 2008年01月01日 课程建设网站网址 /jpk/hjjc 网站用户和密码 用户名:hjjc 密码:jpklrm 河北省教育厅制 二○○七年四月 填 写 要 求 以word文档格式如实填写各项。 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写3～4名主讲教师的详细信息。 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请另附纸说明。 本表中“建设期内”是指5年的建设时间内。 一、课程建设目标、内容和进展情况 1.建设目标 《环境监测》课程是面向环境科学与工程学院环境科学和环境工程两专业开设的主干专业课，环境科学专业总课时数80学时，其中理论教学56学时，实验24学时，环境工程专业课程总课数50学时，其中理论教学35学时，实验15学时。课程建设的目标是：形成一支职称、年龄结构合理，学历层次较高，课程组人员相对稳定，具有鲜明课程特色，具有现代化的教学手段，教学与科研并举，增强学生实践能力的培养，教学效果良好的省级精品课程。 2.建设内容及进展情况 在院校各级领导和课程组成员的共同努2002年被评为河北科技大学首批优秀课程，2003年被河北省教育厅评为省级精品课程。时至今日，课程组始终坚持科学发展观，与时俱进，开拓创新，经过近5年的不懈努力，又在师资队伍建设、教材建设、实践教学和教学内容的更新优化等方面取得了新的成绩。具体内容及进展情况如下： （1）进一步加强师资队伍建设，师资队伍结构更趋合理 课程组采取“定向培养”与“引进”相结合的方式加强师资队伍建设，提高了课程组的学历层次，保证了师资队伍的健康发展。 目前，课程组已顺利完成了新老交替，定向培养1名，引进博士1名，建成了一支年龄结构、职称结构和学历结构较为合理、研究方向明确的师资队伍。 （2）追踪本学科科技发展前沿，更新优化教学内容 密切跟踪国内外环境监测领域的最新进展，时时更新优化教学内容，摒弃了部分陈旧教学内容，增加了环境监测新技术、新设备以及突发性污染事故应急监测等方面的教学内容，同时，也将任课教师的最新科研成果引入了课程（如：BOD生物传感器的研制及在线监测技术等），修订了教学大纲和教学基本要求；实验教学环节增加了综合性实验，对目前暂时无法开设的实验拍摄了试验录像加以 （3）积极探索先进的教学方法和教学手段 任课老师均改变了单向灌输式的教学方法，根据授课内容分别采用讲授、讨论、自学等多种形式相结合的教学方法，充分调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。 积极开发和采用CAI课件，提高学习效果，增大课堂教学信息量。 （4）注重教教材建设， 课程采用的《环境(第三版)和《环境监测电子教案》和《环境监测电子课件》的编写工作，并由高教出版社出版。 （5）进一步加强实践教学环节，积极推进实验教学改革。 学校投入大量资金改善实验条件，建立了6个标准化实验室，陆续购置了日本岛津气相色谱仪、高效液相色谱仪、原子吸收分光光度计、TOC监测仪等大型精密仪器。在此基础上， （6）配合我校本科教学评估工作，进一步完善了教学文件，各教学环节更趋规范。 截止2007年，课程已开设27年，授课学生3千余人，其中很多毕业生已成为我省各级环境监测机构的技术骨干。课程组在做好本校教学工作的同时，还为兄弟院校该课程的教学提供了帮助 1.建设的主要成效 （1）建成了一支年龄结构、职称结构和学历结构较为合理、研究方向明确的师资队伍。 （2）本教学组的每个教师根据自己的教学特点，自己编制了CAI课件，把多媒体技术融入到教学中，自编的《环境监测CAI课件》在多年教学实践中不断完善，并荣获学校优秀多媒体课件奖。 （3）和东华大学奚旦立教授合编了《环境监测》教材第三版和《环境监测电子教案》和《环境监测电子课件》的编写工作,并由高等教育出版社出版。 （4）重视实践环节, 探索出“验证性实验、录像观摩、综合性,强化综合性实、开放实验,加强学生能力培养。 2.存在的问题与不足 （1）随着招生规模的不断扩大，实验室的大型仪器设备（如气相色谱仪、原子吸收分光光度计等)略显不足，大型仪器设备有待补充。