流体输送第二单元说课课件.pptVIP

 一、课情分析 1.人才培养目标定位 中初级化工工艺试验工和化工总控工国家职业标准 实操能力 应变能力 适应能力 一、课情分析 2.课程（化工单元操作）定位 一、课情分析 3.项目流体输送技术与操作综合实训 定位 最基本、最常见的操作 一、课情分析 4.教材特点与教材处理（二次开发） 二、学情分析→三、教、学方法选择 1.教学策略 1）认知能力与特点分析： 失败尝试多，缺乏自信心。 能力互补分组；因材施教、分层教学、关注弱势。 抽象、逻辑思维能力差，形象思维能力强。　　 做中学（感性）开始，学中做（理性）升华。 2）项目实施知识、能力分析与准备： 走迷宫；自主性学习积累，合作性学习解决。 三、教、学方法选择 2.教法 任务驱动法：针对性与目标确定性 导学法：注重因果逻辑关系，培养推理能力 问题设疑法：探究性、误导性、发散性 示范与观摩法： 四、教学实施设计 实训环境职场化、 教师学生角色化、 实训内容工作过程化、 专业技能培养递进化 实现做学教一体化 四、教学实施设计 四、教学实施过程 四、教学实施过程 工作过程一：资讯 [背景]某公司收购一破产企业，要对设备进行 评估，然后带着质疑问题参加谈判。 四、教学实施过程 工作过程二：计划 四、教学实施过程 1.任务下达：老师导“趣” 学生“找中学” 四、教学实施过程 任务下达：老师导“趣” 学生“找中学” 四、教学实施过程 工作过程三：策划 2. 任务策划：老师导“策” 学生“策中学” 四、教学实施过程 四、教学实施过程 工作过程四:实施 3. 任务实施：老师导“做” 学生“做中学” 四、教学实施过程 四、教学实施过程 工作过程五：检查 四、教学实施过程 工作过程六：评估 4.任务评价：老师导“评” 学生“品中学” 培养学生交流、吸收、借鉴、批判能力 四、教学实施过程 模拟谈判现场 四、教学实施过程 5.任务小结：老师导“思” 学生“思中学” 培养学生发现问题 分析问题 解决问题能力 四、教学实施过程 任务小结：老师导“思” 学生“思中学” 四、教学实施过程 6.任务拓展：老师导“练” 学生“用中学” 四、教学实施过程 四、教学实施过程 布置作业： 1、按情景设置中任务递交一篇评估报告，包括操作规程，发现的问题及参考解释，供谈判者参考 2、实施任务三、四的小组互换任务，并由弱势学生主操，完成任务。 3、按任务五、六（离心泵串联与并联输送）的实施做知识与能力的准备： 4、成立兴趣小组，对冷热水混合器进行设计、研制与调试，做为创新产品，参加省市创新大赛 五、教学评价设计： 六、教学反思 体会： 1.生源质量下降，教学手段非改不可。 2.做中学、学中做顺序不同其理念不同 ，效果不同。 3.能力互补的有效分工，弥补了学生学习能力的不足 4.分层教学、关注弱势，学生在尝试成功中获得自信 5.授之以鱼，不如授之以渔（三种能力培养） 6.专家：简单问题复杂化，老师：复杂的问题简单化 教师要灵活地驾驭教材、有效的掌控教学方法 不足： 学生功利性的一些行为。 改进：通过评价体系的完善而改进。 学习任务内容 导学环节流程 师：展示、分析、启发 生：思考、讨论、实验、研究、改进、 参加省市创新大赛 导练 抽滤原理与冷热水混合器 培养学生创新能力 [展示]仪器 [分析]工作原理 [启发]创新 [思考] [讨论] [实验] [研究] [改进] 创新作品 参加省市创新大赛 关键 不同权重表示任务的重要性难度 理念的体现、教学的保障、策略的运用 评价主体多元化评价方式多样化 企业需要什么，就考什么，就 评什么。 课改关注什么，我们就突出什么。 * 江苏省宿迁中等专业学校 朱弘琦 第二教学单元： 江苏省职业学校专业课“