2教育评价的历史和发展.ppt

1、西方教育评价的产生和发展大致经历了哪几个阶段？ 2、教育评价起源于哪里？说明理由 3、教育测验运动产生的背景是什么？其产生的标志是什么？ 4、把教育评价作为一门科学进行研究是从什么时候开始？是什么原因促使了“评价运动”发生？ 5、我国古代考试制度的演变历程是怎样的？ 6、我国教育评价的发展趋势有哪些？ 一、传统考试时期（19世纪以前） （一）中国古代的考试制度（两条线索） 在学校体系中的发展 西周奴隶社会“国学” 《礼记﹒学记》：“比年入学，中年考校，一年视离经辨志，三年视敬业乐群，五年视博习亲师，七年视论学取友，谓之小成；九年知类通达，强立而不反，谓之大成。” 汉代太学。西汉“一岁一辄课”；东汉“二岁一试”制 唐代。 国家以法令规定，学官当先重考试，并将学生考试成绩作为考核学官的重要标准。实行旬、月、季、岁的定期考试制度，并把对学生成绩的而考核与对学官业绩考核结合起来.这是我国出现最早的教师评价 唐宋以来，由于政治的需要，统治者越来越重视科举，学校为其左右，日益成为科举的附庸，学校教育的教学内容与方法，必须适应科举的需要，考试制度更是如此，尤其考试方法，几乎完全依照科举考试。 尽管如此，在1300年的时间里，学校的考试制度还是取得了一定的改进和发展。特别是宋朝出现的积分法，以及至元、明时期进一步发展形成的积分制。 如明朝国子监规定，在高年级的孟、仲季月分