社区感的4个基本元素 - 快猴网.ppt

1.2 促进社会-情感学习的最好实践法 1.3 从大规模预防评估中得到的经验、教训 预防的新领域 以学校为基础的预防欺凌和自杀 中学集会提问： 在过去的一个月里，你或者你所认识的任何一个人想过要伤害自己吗？如果有这种情况，就举手回答“是”。 你是否想过关于自杀或自残？ 你有没有和有类似想法的同学讲过？ 到任何小学、初中、高中的集会上提问： 在你的学校里，你有没有欺负别人？不管是言语威胁还是行的威胁。 你在学校里被别人欺凌、威胁或恐吓过吗？ 有没有看到或听到过有人在学校里被恐吓了？你对此有什么反应？ 对这两个问题的预防性影响来源于： 学校和家庭生活的相关性和连通性； 支持自己的朋友、家人和其他有爱心的成年人； 处理失败、挫折、压力和冲突的应对技巧； 关于自己和他人情感线索的准确看法。 关于项目结果的实证研究 学校范围的方法： Olweus：预防威胁 ACHIEVE项目 学校心理健康革新项目 预防的新领域 预防青少年犯罪 防止青少年犯罪项目（PATT项目）。 该项目在马里兰州一个男性普通犯监狱--黑格斯敦惩教所进行。PATT项目始于1988年，是马里兰州历史最久的防止青少年犯罪项目之一。 I PATT项目中有一个由11名犯人组成的小组，他们给青少年讲他们年少时的经历，以及他们犯了什么罪行。他们试图教给青少年什么是同辈压力，什么是错误选择。 II 一项作文竞赛（托米·德尔） “吸毒和酗酒不仅让人反应迟钝，也无法让你觉得你是个优胜者。作为运动员，我身高1米88，我认为我应该超乎同侪压力之外，因为我比我身边的人都高。” “因此我谈到了如何将自己视为女王。而作为女王，我必须远离那些东西，吸毒和酗酒不是一个女王该做的事情。” 休斯顿家长-儿童发展中心 在这个项目中，通过家访以及课堂教学等方式，教授孩子们妈妈有关儿童发展的知识，促进家长-儿童关系发展的知识和技巧以及认知能力技巧。 蔓托项目 联合国儿童基金会 “家庭与社区支持”关爱儿 童在华试点项目中的一个。 蔓托，是英文MENTOR的音译，指大学生与儿童一对一“大手拉小手”，使大学生和儿童能够互动成长，共同进步的一种积极发展模式。 艾滋病防治 艾滋病疫情流行现状 1.你觉得他为什么做这件事？(意图归因) 2.发生这件事情，你会怎么办？（替代思考） 3.你还有沒有其他办法可以解决这件事情呢？（替代思考） 4.想一想。刚刚的解决办法会有什么后果呢？（后果思考） 5.想一想，哪一个是最好的解决办法？（策略评估） 社会决策/社会问题解决 强调增强学生的自控和团体参与能力。 图书：Social Decision Making/social Problem Solving For Middle School Students (Pap) 作者 Bruene Butler, Linda/ Butler, Linda Bruene 出版日期 2005-7-31 第二步：预防暴力课程 http://www.ousd.k12.ca.us/violenceprevention ③ 生活技能培训(Life Skills Training, LST) 该计划向初中生中年龄较大的孩子提供知识、动机、技能培训以使他们抵制香烟、酒精和毒品的影响。 LST包含三项主要内容：防毒技能和信息；自我管理技巧；基本的社会交往技能 Lions-Quest 行动学习技能 旨在防止或延迟学生在中学期间吸烟、喝酒或非法使用毒品。 ALERT项目 这个预防毒品的项目是一项专门为中学生设置的两年期通用课程，用以减少青少年物质滥用的可能，并减少经常性的物质滥用。这个由14节课程组成的预防项目主要是为预防青少年沾染毒品或由初期吸毒状态演变为经常性地吸毒。 （3）在工作场所的微观系统计划 JOBS 计划 ：针对寻找新工作的人，开展干预。总提供20小时的群体培训机会。 内容：第一，提供基础教育。 第二，工作技能和预备性训练。 第三，职业发展、安排。 第四，支持性服务。 工作应对技巧干预 ：针对从事秘书职业的母亲。其干预计划主要是针对压力的调节，问题、情感的处理技巧以及认知调整技巧。 员工能力 运用情感智力方法选拔员工。 情感智力五维度：成就、归属、力量、管理和个体效能。 效果：选拔后，平均生产率增加了19%，员工平均流失率下降了63%。 2 超越微观系统：组织、社区和宏观系统中的预防项目 1.1 改变环境 针对学校环境的项