2016高三复习策略.ppt

三轮复习时教师要进一步深挖教材，探寻教材的演变点和生长点 有不少试题是直接来源于教材，或对教材内容稍加改编和延伸，在复习时，应引导学生进行思维拓展。 “程序式教学模式” 高三复习常见的“教学模式” 自主合作问题式（学案）教学模式 “串点式教学模式” “程序式教学模式” 这种教学模式是通过预设的高密度程序式问题，引导学生从原有的认知起点出发去掌握和理解新的知识，同时通过预设的大容量的问题原型和变式训练让学生学会新知识的应用。这种教学模式对学生的思维要求较低，教学目标的达成度较好，教学进程容易掌握，学生掌握知识的系统性较好。但学生掌握的知识惰性较大，在新情景下知识的应用能力较弱。同时，学生的思维方式容易趋同。这种模式是目前教学中应用的最多的。 自主合作问题式（学案）教学模式 二轮复习的三项基本任务 第一项任务： 形成知识网络系统并强化记忆。 一轮复习与二轮复习的区别 ①一轮复习是逐个知识点的记忆，初步掌握知识结构； 二轮复习是系统的知识网络的记忆，熟练掌握知识结构。 ②一轮复习的记忆倾向于展开；侧重于点。 二轮复习的记忆倾向于浓缩；侧重于网。 ③一轮复习是会——记； 二轮复习是记——熟。 第二项任务: 在系统把握整体知识的基础上，培养学生综合灵活运用知识的学科能力。