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2017-07-07 发布于上海
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职业学校数学分层教学的实践与研究.pdf

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职业学校数学分层教学的实践与研究毕业论文

目录中文摘要…………………………………………………………………………………………………I ABSTRACT…………………………………………………………………………………………………………………………。Il 前言……………………………………………………………………………………………………………………………………l 0．1问题研究意义…………………………………………………………………………………．1 0．1．1新课程背景下职校学生数学学习的需要…………………………………………………l 0．1．2学生可持续发展与终身学习的需要………………………………………………………2 第l章分层教学的理论研究…………………………………………………………………………4 1．1分层教学的历史…………………………………………………………………………………4 1．2国内外有关分层教学的情况……………………………………………………………………5 1．2．1西方国家分层教学的情况………………………………………………………………．．5 1．2．2日本分层教学的情况……………………………………………………………………．6 1．2．3我国分层教学的现状……………………………………………………………………．7 1．2．4我校分层教学的现状……………………………………………………………………．8 1．3分层教学的概念及其基本内涵…………………………………………………………………9 1．3．1分层教学的概念…………………………………………………………………………．9 1．3．2分层教学的主要特征……………………………………………………………………10 1．3．2．1层次性…………………………………………………………………………………………．10 1．3．2．2针对性…………………………………………………………………………………………lO 1．3．2．3差异性…………………………………………………………………………………………IO 1．3．2．4全面性…………………………………………………………………………………………lO 1．3．3 分层教学所遵循的基本原则……………………………………………………………lO 1．3．3．1因材施教原则………………………………………………………………………………10 1．3．3．2主体性原则…………………………………………………………………………………．1l 1．3．3．3方向性原则…………………………………………………………………………………ll 1．3．3．4动态性原则…………………………………………………………………………………．1l 1．3．3．5层次性与整体性原则………………………………………………………………………ll 1．3．3．6民主性与平等性原则………………………………………………………………………12 1．3．3．7主体发展性原则……………………………………………………………………………12 1．3．3．8可接受性原则………………………………………………………………………………12 1．3．4分层教学的教学实践模式分析…………………………………………………………12 1．3．4．1分层教学的基本模式及其分析……………………………………………………………12 1．3．4．2班级分层教学模式及其分析………………………………………………………………13 1．4实施分层教学的理论基础……………………………………………………………………．15 1．4．1教育学依据………………………………………………………………………………15 1．4．1．1布鲁姆提出的“掌握学习理论…………………………………………………………15 1．4．1．2因材施教理论………………………………………………………………………………．．15 1．4．1．3维果茨基关于“最近发展区一的理论……………………………………………………。15 1．4．1．4“教学形式最优化”理论…………………………………………………………………．．15 1．4．1．5建构主义理论…………………………………………………………