地理课程的核心素养与育人价值.pdfVIP

豳 ，。。。 2015年第4期 名师视野 摘要：根据地理课程承担立德树人的根本任务，本文从地理科学发展历史过程的视角，提 出了地理课程核心素 养具有重要性和基础性、层次性和递进性、社会参与性和实践性、综合性和区域性等特点，同时也提 出了地理课程 独特的育人价值必须在课堂教学与课外活动的领域中实现。 关键词：地理课程；立德树人；核心素养；育人价值 在党的十八届三中全会公报 《关于全面深化改革 叹 “地位低”还 “不受重视”，从而碌碌无为。 的若干重大问题的决定》中，明确提出了要 全“面贯彻 其实，从十六 、七世纪欧洲的现代教育制度建立 党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值 起，古今中外的学校，都把地理作为一门独立而不可缺 体系教育，完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、 少的课程 。美国前总统布什 曾把地理作为中学五大核心 爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生 课程之一。我国清末实行了新学制度后，课程表中就有 社会责任感、创新精神、实践能力”，对考试招生制度 地理课。尽管在建国以后多次高考制度改革中，地理曾 改革也提出了一系列原则要求。 一 度被排除在 “高考科 目”以外，但是地理课程从来没 教育部在2014年3月制定了 《关于全面深化课程改 有被取消 (除 “文革”期间以外)。由此可见，地理课 革落实立德树人根本任务的意见》，提出了在新形势下 程的存在是社会共识，这是因为地理科学对人类文明作 我国基础教育课程改革的新任务和新 目标。国务院又颁 出了重要贡献，地理课程承担着传承人类文明的重要责 发 《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，新的考 任。因此，学校的地理课程具有永恒的生命力。 试招生方案引起了全社会的高度关注。 古代地理学是伴随着人们对周边地域的认识而逐 大多数的教师，习惯于从考试科 目的变化来预测 渐形成的。古希腊和古罗马时代，地理学的先驱是以他 本学科今后的 地“位”，但是却容易忽视从考试制度改 们的不懈努力去探索人类生存的环境，还以逻辑与数学 革中认识其深层的目标。考试制度改革的目的，一是为 的推理测算了地球的形状、大小和 日地月之间的运动 了扭转过去我们的教育行为过于偏重 “育分”，包括文 关系。在中国很早就有 《禹贡》 《山海经》 《水经注》 理偏科、重智轻德、一考定终生等等弊端；二是通过考 《梦溪笔谈》 《徐霞客游记》等地理著作，中国古代的 试的 “指挥棒”来影响与推动课程、教材和教学的深入 哲学家还热衷于思考人类生存与山水环境的关系问题， 改革，让教育回归 “育人”的本原。这也为我们重新审 提出了 “天人合一”的思想，一直影响了中国人几千年 视地理课程的核心素养与育人价值提供了新的视角。 的人地观， “因地制宜、因时制宜”也成为中国传统农 业最好的经验总结。中国在几千年历史中，建成了很多 一 、 地理课程的生命力 杰出的利用 自然、改造 自然的巨大工程，比如2()()0多年 不少地理教师 ，都会因为地理学科是一门 “小学 前建成的都江堰水利工程至今依然为民造福；灵渠和京 科” “副科”而感慨，课时少、考试少、占分低，甚至 杭大运河沟通了中国东部南北水系；中国古代的军事工 有的省市还不把地理