设计思维与创意 第一章概要1.ppt

6、思维的概念 思维的材料--反映事物属性的各种表象 所谓“表象”是人们对以前感知过的事物的主观反映—印象，它不仅带有事物的客观属性，同时更带有人的主观色彩。人们在认知事物时，总是要把自己的主观意识在事物客观真相的基础上进行尖锐化或进行整平化的加工，进而再造出事物的“表象”。表现结构关系的我们称之为“关系表象”，表现事物属性的我们称之为“属性表象” 美的标准创意设计利用美的“表象”天鹅、曲线和标准的“表象”曲线板直接表现“美的标准”自然与人文的合而为一。 利用木棍截面的造型变化和疏密变化形成的自然感受和整个球体的理性感受相结合传递出美的属性。 属性表象 利用形态结构的空间变化，传递出“力象”美的结构属性。 关系表象。 利用形态的结构关系使人产生联想，传达出阴柔之美的表象 * 设计思维与创意 第一章 思维概论 思维基本形式 1、形象思维 2、直觉思维 3、逻辑思维 4、发散思维 5、思维的材料 6、思维的过程 第二章 艺术设计思维 第一节 对艺术设计的理解 第二节 艺术设计思维的特点 第三节 艺术设计思维的逻辑属性 第四节 艺术设计思维的加工流程 第三章 设计思维的联想和想象 第一节 联想的基础训练 第二节 想象基础训练 第四章 设计思维的表现手法及训练 第一节 二维空间设计思维训练 1、正负型；2、形与影子 3、交叉与凹凸 4、同构图形 5、元素替代 6、感官刺激经验和残缺 第二节 从常态到非常态 1、从“形态”的常态到“形态”非常态 2、生理功能与心理功能的研究 3、从“材料”的常态到“材料”非常态 4、词语、构件、色彩的形式规则 5、从平面到空间的游戏 第一章 思维概论 人类的思维基本形式 1、形象思维 2、直觉思维 3、逻辑思维 4、发散思维 5、思维的材料 6、思维的过程 创新是人类文明发展的根本动力。创新力的培养必须使设计者具备创新的意识、创新的思维和创新的能力。创新的核心是创造性思维。 我们知道创造力的根本是在于创造性思维。中国的传统教育模式必然导致在教学过程中教与学更多地采用聚合思维（集中思维、求同思维、正向思维）而很少强调发散性思维的培养（求异思维、逆向思维、多向思维）。在这种教育思想和教育模式的指导下，无论是从教学方法还是教学内容上我们都对学生的创造力的培养缺乏必要的支持。创造力来源于创造性思维，思维是人类智慧本能的体现，思维能力的培养也是现代教育的重要目标之一。 第一节 人类的思维基本形式 思维是人类高级智慧产生的根源。 思维由思维材料、思维的加工方法和思维的结果构成。 从思维的形式来讲，人类的思维基本形式主要包括形象思维、直觉思维和逻辑思维。按思维过程的目标指向来划分，思维又可以分成为聚合性思维和发散性思维。 1、 形象思维 形象思维是人类通过感知形象，譬如视觉、听觉、触觉对外界的认知，进而对色彩、线条、形状、声音、结构、质感等表象进行分析、综合、分解、提取、整合其内涵属性关系，进行联想、想象和结构性的重构，创造出完整的全新艺术形态，进而利用这种形象揭示事物的本质属性和事物的内涵结构关系。 形象思维具有具体性、细节性、直观性、可感性等特点。 图中的建筑物利用构成的手法将生活当中鸟类展翅飞翔的动态感受，通过提纯概括的手法，提取其形态的“力象”，用概括的设计语言线、面组合构成了建筑物展翅腾飞的艺术形象，给人以视觉的联想。 《体贴》将天鹅的优美姿态与女性身体结构巧妙结合，以“美”为纽带，充分的表达出和谐完美的体贴意境。 2、直觉思维 直觉思维就是在直觉的基础上，认识、判断事物和创造思维结果的一种思维方式。直觉思维是在坚实的理论基础、丰富的经验、敏锐的观察力与高度的概括力基础上及形象、逻辑思维的积累下，凭人类的知觉用猜测、跳跃、压缩思维过程进行的快速思维方式。它属于潜意识性思维。因此，直觉思维也