关于课堂的小学科学探究学习教学设计.docVIP

基于课堂的小学科学探究学习教学设计 一、关于教学设计 教学设计是为完成特定的教学任务，在有关教育原则的指导下，对教学要素、教学过程进行的系统谋划。 由于研究者看问题的角度不同，对教学设计的定义也自然会在描述形式等诸多方面存在差异。教学设计是教师根据各种学习和教学理论，依据教学对象的特点和教师风格、运用系统的观点和方法，遵循教学过程的基本规律，对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 教学设计是教学活动制定蓝图的过程，它规定了教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据，教学活动的每个步骤、每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制，因此，教师在进行教学设计时，要审慎思考、全面规划，提高设计方案的科学性和可行性。 教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径，教学设计的质量决定着教学的质量。 有专家将教学设计与传统备课做了一个比较，或许对大家进一步理解教学设计有一定帮助。 表 1 传统备课与教学设计的比较 传统备课 新课程视野下的教学设计 教师中心，以教代学，强调教的设计 学生中心，以学论教，强调学的设计 备教材 :备课基于对教材知识点的传授，教案就是教学实施的脚本 备学生 :立足于学生的实际需要，着眼于学生的全面发展 以教师教学经验为备课依据 以科学的教育理论作指导，在分析具体教学需要的基础上设计 备课相当于课前的教学准备，它的内容是预设的、静态