音乐识谱教学介绍.ppt

* * * * * ——谈小学生音乐识谱能力的培养及作用 乐谱是记载音乐的符号， 是学习音乐的基本工具。 《音乐课程标准》 低段年级 认识音符、确立音高、体验节奏 柯尔文手势教学 “给音符找家” 自创有效方法 “小和尚念经” 工具：木鱼、节拍器； 步骤：将部分学生分为两组： 一组学生练习跟随节拍器60速度敲木鱼， 另一组学生练习随节拍器120速度敲木鱼 通过识谱的学习，学生们脱离了曾经完全靠模仿的学唱模式； 演唱音准有了“依靠”；还体会到了音乐节奏带来的愉悦 |X X|X X |XX XX|XX XX| X X|X X|XX XX|XX XX|| 一下《春晓》 | 5 5 53 31 |2 - - - | 处 处 闻 啼 鸟； | 5 5 6 56 |5 1 3 0 | 夜 来 风 雨 声； 通过识谱的学习，学生们脱离了曾经完全靠模仿的学唱模式； 演唱音准有了“依靠”；还体会到了音乐节奏带来的愉悦 中段年级 巩固音准、丰富节奏、培养独立视唱能力 三四年级的学生已经掌握了柯尔文手势，那么在教学中我请7位同学饰演7个基本音符然后出示两小节旋律（如： 1 3 5 | 2 4 6 |）请个别学生选出相对应的同学排列旋律并试唱音符。 音准：用什么方法训练？ 中段年级 巩固音准、丰富节奏、培养独立视唱能力 节奏方面则采用“小和尚念经”的升级版，如将 1、|X X|X X |XX XX|XX XX| X X | X X | XX XX | XX XX || 升级为 2、|X X|X X | 0 0| 0 0| X 0 | X 0 | X X | X X || |XX XX|XX XX| 0 XX | 0 XX | XX XX | XX XX || 节奏型，诸如此类的节奏练习，可以提升学生的聆听那能力、合作能力以及合唱识谱能力。 丰富了哪些节奏——如何训练的？ 中段年级 巩固音准、丰富节奏、培养独立视唱能力 踏实地做好以上两种有正对性的练习，如：试唱一小节——两小节——四小节…循序渐进，由易到难、由浅入深的练习，自然而然学生的独立试唱能力会逐步提升。 如何培养独立视唱能力？ * * * * *