2017年秋高中生物 第4章 细胞的物质输入和输出 第1节 物质跨膜运输的实例课时跟踪检测（十二）新人教版必修1.docVIP

课时跟踪检测（十二） 物质跨膜运输的实例 (满分50分　时间25分钟) 一、选择题(每小题4分，共20分) 1．将洋葱鳞片叶放在 0.45 mol/L 的蔗糖溶液中，细胞发生质壁分离；放在 0.35 mol/L 的蔗糖溶液中，细胞有涨大趋势；放在 0.4 mol/L 的蔗糖溶液中，细胞似乎不发生什么变化。这表明(　　) A．洋葱表皮细胞已经死亡 B．细胞膜不允许水分子自由通过 C．蔗糖分子进入细胞导致渗透平衡 D．细胞液浓度为 0.4 mol/L 左右 解析：选D 2．质壁分离和复原实验可以说明或证明下列中的(　　) 植物细胞的死活 原生质层的伸缩性比细胞壁的伸缩性大 当外界溶液浓度大于细胞液浓度时，细胞渗透失水；反之，细胞则渗透吸水 原生质层具有选择透过性 细胞壁的主要成分是纤维素 A．　　　　 B． C． D． 解析：选B　质壁分离和复原实验可以证明，说明原生质层具有选择透过性，从而可以判断细胞的死活，因死亡细胞的原生质层具有全透性。另外还可以测定细胞液浓度。 3．假设将标号为甲、乙、丙的同一个植物细胞分别放在 a、b、c 三种不同的蔗糖溶液中一段时间后得到如下图所示状态(原生质层不再变化)。据图分析推理不正确的是(　　) A．实验前蔗糖溶液浓度：c＞b＞a B．实验后蔗糖溶液浓度：c＝b≥a C．实验后细胞的吸水能力：丙＞乙＞甲 D．实验后细胞液浓度：丙＞乙＞甲 解析：选B　由于浓度差越大发生质壁分离的程度就越大，所以 c 蔗糖溶液浓度最高，b 次之，a 最低；实验后 a、b、c 中的细胞均已处于平衡状态，由于此时细胞液浓度：丙＞乙＞甲，所以外界溶液的浓度也是不相同的，应为 c＞b＞a。 4．将六个大小相同的马铃薯去皮之后，分别置入不同浓度的蔗糖溶液中，数小时后取出称其重量。增减的重量与蔗糖溶液的浓度关系如下图。根据图示判断，马铃薯细胞液浓度与下列哪项最为接近(　　) A．0.4　　　　　　　　　 B．0.8 C．1.0 D．1.6 解析：选C　在马铃薯的重量变化为 0时，水分的进出达到平衡，细胞内外溶液的浓度相等，此时对应的蔗糖溶液浓度即马铃薯细胞液的浓度。 5．某同学设计了如下图所示的渗透作用实验装置，实验开始时长颈漏斗内外液面齐平，记作零界面。实验开始后，长颈漏斗内部液面的变化趋势为(　　) 解析：选A　 二、非选择题(共30分) 6．(10分)成熟的植物细胞具有中央大液泡，可与外界溶液构成渗透系统进行渗透吸水或渗透失水。图甲表示渗透装置吸水示意图，图乙表示图甲中液面上升的高度与时间的关系，图丙表示成熟植物细胞在某外界溶液中的一种状态(此时细胞有活性)。请回答下列问题： (1)由图甲漏斗液面上升可知，实验初始时 c 两侧浓度大小是 a________b。由图乙可知漏斗中溶液吸水速率在______，最终液面不再上升，当液面不再上升时，c 两侧浓度大小是 a________b。 (2)图丙中相当于图甲中 c 结构的是________(填序号)，结构当中充满的液体是____________。此时细胞液的浓度与外界溶液的浓度大小关系是________(填字母)。 A．细胞液＞外界溶液 B．细胞液＜外界溶液 C．细胞液＝外界溶液 D．都有可能 (3)把一个已经发生质壁分离的细胞浸入清水当中，发现细胞液泡体积增大，说明细胞在渗透吸水，细胞能否无限吸水？________。原因是_________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 解析：(1)漏斗内液面的上升是由细胞吸水引起的，水从浓度低的一侧向浓度高的一侧移动。因此，由图甲中漏斗内液面上升可知，b侧液体的浓度大于a侧；图乙反映的是随吸水时间的延长，漏斗内液面升高的速度逐渐下降，这是由浓度差缩小造成的。考虑到漏斗内液柱压力的作用，当液面不再上升时，a侧的浓度小于 b侧。 (2)图甲中 c 为半透膜，在图丙中可将细胞膜、液泡膜和两层膜之间的细胞质视作一层半透膜，结构当中充满的液体是外界溶液；由于无法判断细胞是在吸水还是失水，因此，无法确定此时细胞液的浓度与外界溶液的浓度大小关系。 (3)对植物细胞而言，由于细胞壁的存在，且细胞壁的弹性有限。因此，细胞不可能无限吸水，当细胞因吸水体积增大到细胞壁所能膨大的最大限度时，细胞将不再吸水。 答案：(1)小于　下降　小于　(2)　外界溶液　D　(3)不能　细胞壁对原生质层有支持和保护的作用 7．(20分)下图为某学生进行某实验的基