演示文稿巴金段两篇.pptVIP

* 夸父逐日 《日》《月》 飞蛾扑火︱︱自取灭亡 追本溯源看形象 夸父逐日︱︱不自量力 嫦娥奔月︱︱自私自利 品读课文《日》 1、读课文第1、2 两段，从 中，你读出了对“飞蛾”或者“夸父”的 情感 2、“飞蛾”与“夸父”，一个形体渺小，一个形体伟大，似乎不可比，但在他们身上有着共同的特征，是什么呢？大声朗诵第3段，用原文回答。 3、在文中，“火”“日”与“飞蛾”“夸父”有着怎样的象征意义呢？ 如果生在当时，你会作出怎样的抉择？ A:屈膝求生 B:忍辱偷生 C:斗士：慷慨赴死 D:其他 请同学们试用“我愿做__________________，我要_______________”的句式表述。 4、生命是可爱的。但生命怎样才能活得有价值呢？ 联系写作背景，说说作者写作本文时间是哪一年，当时国情如何？ 5、文中作者希望成为一个什么样的人呢？ 作者的感情在此得到了升华，让我们大声诵读第5段。 教师小结：为着追求光和热，宁愿舍弃自己的生命。愿做人间的飞蛾，飞向火热的日球。看来，“日”确实让我们感受那喷薄而出的热情和希望。 下面，我们一起来体验“月”的细腻幽静。 品读《月》 1、朗读第1－4段，你会生出怎样的感觉？ 教师小结：文学大师的语言真是魅力无穷：一会儿让我们热血沸腾，心潮澎湃，激情洋溢，一会儿又让我们如入冰窖，肌肤生寒，孤寂凄清。从中我们感受到了两种截然不同的风格：《日》表现了巴金激情澎湃的一面；而《月》集中体现了巴金细腻幽静的另一面。 2、千百年来，在月亮身上，人们寄托最多的是什么情思呢？ 明确：明月千里寄相思。 李白诗“举头望明月，低头思故乡”“举杯邀明月，对影成三人”“我寄愁心于明月，随君直到夜郎西” 张九龄诗“海上生明月，天涯共此时” 王安石诗“春风又绿江南岸，明月何时照我还” 李商隐诗“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒” 苏轼词“但愿人长久，千里共婵娟” 3、是的，一轮明月，两地相思。所有行走他乡的游子，当他抬头望月，思念就会潮水般一泻千里。那巴金对月亮的思考是不是仅仅停留于思念上呢？再读课文，提炼出作者对月亮的看法。 死了的星球，凉月，冷光，死的光。 4、联系背景，说说月光在此有着怎样的象征意义。 死寂、冰冷、黑暗的社会现实 5、既然这是一个没有生机的星球，那为什么还有嫦娥奔月的传说呢？巴金在文中给出了什么答案？读第5段回答。 *