灾害护理课程体系.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * （2）灾害护理的主要课程 类别 课程 临床医学知识 急救护理学.危重监护学.诊断学等 卫生防御知识 预防医学.流行病学.传染病学.公共卫生学.防核医学.防化医学等 人文知识 心理学.伦理学.灾害医学管理.社会学. 法学等 灾害知识 灾害学 .灾害防御.灾害自救.灾害应急预案等 开展灾害护理继续教育 （1）对医学生及专业护理人员的继续教育 对在校医学生应开设系统、全面的灾害护理课程 重点培训灾害急救、灾害预防医学、灾害心理、卫生防疫应急处理的基本技能等为主，强化急救医学知识，提高素质，培养优秀的灾害护理实用人才。 并采取书面答卷、模拟事件应对等方式对教学效果进行量化评估，或利用现代化手段开展远程教育培训，然后对教学效果要进行统一评估，并组织受训者参加国家统一考试，考核合格者给予颁发证书。并且每年举办2～3次模拟灾害救护训练。 护理人员　 通过对护理人员的灾害教育，不但可提高护理人员应对灾害的快速反应能力、逻辑思维能力和人际交往能力；而且可以提高各部门的协调能力，使护理人员熟悉各种工作程序，明确各自的工作内容，使其在灾害真正来临时，有能沉着冷静，积极有效应对。 （2）对医学外其他行业救援服务人员的培训 对司机、消防人员、红十字会成员等进行人工呼吸、心肺复苏技术、压迫止血等基本知识培训，以提高对灾害事件的医疗救援意识。并且定期开展灾害预警训练，加强灾害状态下的心理素质锻炼。可定期组织大型急救演习，包括车辆调动、救护、心肺复苏表演、急救知识测验、自救等技术，以提高应对灾害的救援能力。 （3）对一般人群普及灾害救援常识 （1） 普及灾害救援常识，增强自救他救能力 （2） 增强全民保护环境的意识 4.加强灾害医学教育的师资队伍建设 灾害医学教育的师资建设 现有高校、 科研机构、 军队卫生部门、 医院临床 建立国际平台 出国培训 引进国外师资 5.国家重视 国 家 增加教育资源投资 建立研究机构 加大灾害护理 宣传力度 政策、经费、 人才等各方面 增加投入 灾害前中后 理论实践研究 医院救灾机构 配置研究 培养专业人才 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 三、构建灾害护理教育体系的原由 二、简 述 四、国内外发展历程 五、开展灾害医学教育的思考 内容提要 一、引言 一、引言 什么是危机？ 人们对危机的称呼很多，如“突发性危机”、“突发事件”、“紧急事件”、“紧急情况”“灾害”等。 美国危机管理大师罗伯特·希斯（Robert Heath）认为，紧急情况、灾难、危机等是人们使用不同的术语来描述同一个概念。一般而言，危机可以解释为令人感到危险的时刻;或一种产生危险的祸根。 危机具有的四个特点： 　　第一、意外性：危机爆发的具体时间、实际规模、具体态势和影响深度是始料未及的。 　　第二、聚焦性：进入信息时代后，危机的信息传播比危机本身发展要快得多。媒体对危机来说，就象火借风势一样。 　第三、破坏性：由于危机常具有“出其不意，攻其不备”的特点，不论什么性质和规模的危机，都不同程度地给社会造成破坏，带来混乱和恐慌，而且由于决策的时间以及信息有限，往往会导致决策失误，从而带来无可估量的损失。 　　第四、紧迫性：对社会来说，危机一旦爆发,其破坏性的能量就会被迅速释放,并呈快速蔓延之势，如果不能及时控制，危机会急剧恶化，使人们的生产和生活遭受更大损失。 二、简述 什么是灾害？ 世界卫生组织对“灾害” 的定义为：任何能引起设施破坏、经济严重损失、人员伤亡、人的健康状况及社会卫生服务条件恶化的事件，当其破坏力超过了所发生地区所能承受的程度而不得不向该地区以外的地区求援时，就可以认为灾害（或灾难）发生了。 人为灾害： 骚乱 爆炸 核化生事故 … Disaster 灾害 自然灾害： 洪水 冰雪 地震 … 随着社会的发展和进步，如何提高人类应对各种特大自然灾害、事故灾害、公共卫生安全事件、社会安全事件等突发事件的能力，是检验一个国家和政党执政能力的重要标志。我国是具有13亿人口的最大发展中国家，是各种自然灾害频发的国家和地区之一。如何有效应对灾害事件，已经成为当今社会各界关注的热点问题。 灾害护理 是研究在各种自然灾害和人为事故所造成的灾难性损害条件下实施紧急医学救援护理、疾病防治和卫生保健的一门科学。 主要研究各类灾害对人体的损