空中飞行的动物教案汇编.doc

“六格四栏式”教案书写模式 执笔人： 屈建林 年级：八年级 课题：空中飞行的动物 课型：新授课 学习目标：1、通过探究学生能阐明鸟类适于飞行的特点及鸟类的主要特征 2、运用资料学生观察、分析及逻辑思维能力得到提升。 3、了解鸟类生存现状学生环境保护意识得到增强。 学习重点：鸟类适于飞行的特点及鸟类的主要特征 学习难点：探究鸟类适于飞行的特点 教学模式与方法：三五一教学法 讲授法 讨论法 研究法 教学手段：多媒体课件 教学流程设计 教学预设： 教学措施及时间安排： 创设情境、引入新课 问题：鸟类为什么能够飞行 各抒己见 时间：3分钟 二、主题探究、学习新知 (一)分组讨论 预习交流 详细阅读课本内容，结合你刚才所述进行总结， 并在小组内进行讨论、交流 措施：1、阅读课本内容。 2、全班分四个小组，进行讨论 3、教师巡视参与到讨论之中 时间：10分钟 （二）成果展示 表现自我 第一组： 措施：各小组把讨论的结果展示在黑板 上，由一位同学展示，小组内其 第二组： 他同学观察，及时补充自己的想 法。教师巡视进行指导。 第三组： 展示完成后由小组代表根据展示 第四组： 内容，详细进行介绍 时间：15分钟 (三)精讲点拨 个个击破 1．探究：鸟适于飞行的形态结构特点。 思考：（演示）当你将一张薄纸扔向空中，它会飘飘悠悠地落到地上，这是由于地心引力对它的吸引。如果你把纸的形状改变一下，叠成一个纸飞机，扔向空中，形状的改变使纸飞机要克服的空气阻力减小，而且手的投掷给了它一定的推力，因此纸飞机能飞一段距离才落到地面。这对你探究鸟的飞行有什么启示吗？ ．组织讨论鸟的外部形态：指导学生通过观看视频、图片、标本，观察鸟的外形，分析体型与飞行的关系，鸟翼对飞行的意义，羽毛的作用，完成讨论并分享鸟的外部形态与飞行的关系。 ．组织讨论鸟与飞行相适应的其他特征： （1）提出问题：如按照上述分析为人类打造相应的流线型外衣并按照比例安装羽翼，人是否能飞？飞行还需要哪些结构和功能支持？ （2）出示鸟骨骼标本。指导学生观察鸟愈合的头骨、口中无齿、骨内部中空。指导学生观察胸骨和龙骨突的位置。 出示文字资料：鸟骨骼占体重约5%-6%，人骨骼占体重18%。鸟的胸肌占体重的1/5，人的胸肌占体重1/120。 （3）出示资料：据记载，世界上鸽子飞行最远的纪录是英国威灵顿公爵的一只信鸽创造的。这只信鸽从非洲西部海上空起飞，经过55天的飞行，当它飞到伦敦离巢只有1.6 km地方时，耗尽体力死去。它飞行的路程估计有10000 km。 提出问题：鸟类是如何保障飞行时的巨大能量供应的？ （4）提供视频、文字等资料 循环系统：解剖家鸽的心脏，可以看到已完全分成了左心房、右心房，左心室和右心室。想一想跟鱼和爬行动物相比，家鸽的血液输送氧气的能力如何？蜂鸟心脏占体重的2.37%，飞行时心跳达每分钟600次；而人心脏占体重的0.42%，心跳约每分钟70次。想一想鸟的这种心律运输营养物质和氧气的功能如何？ 呼吸系统：出示肺与气囊的关系模式图和气体交换模式图，研究家鸽的气囊在气体交换中的作用。当家鸽飞行时，两翼上下扇动，这样就促使气囊扩张和收缩。当两翼举起时，气囊扩张，外界的空气就进入肺里，其中大量空气在肺内进行气体交换，也有一部分空气进入气囊。当两翼下垂时，气囊收缩，气囊里的空气又经过肺而最后排出体外。这样，每呼吸一次空气就两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，这种特殊的呼吸方式，叫做双重呼吸。那么这种呼吸方式提供的氧气量如何？ 消化系统：体重为1500克的雀鹰，能在一昼夜吃掉800-1000克肉。蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。雀形类的鸟所吃的谷物、果实或昆虫，经消化吸收后形成残渣，1.5小时后就随粪便排出。这种消化提供的能量如何？巨大的食量不会增加体重影响飞行吗？ ．体温恒定：寒冷的冬天，我们在户外通常是见不到蛇等爬行动物的，但是鸟类却可常常看见，这是因为鸟是恒温动物。 讲述恒温动物和变温动物的概念，提问体温恒定的意义。 体形：身体呈流线型 减小飞行阻力 体表：被覆羽毛 飞行 保温 措施：教师根据学生展示的内容 前肢：变成翼 适于扇动空气 进行总结、概括，并对 肌肉：胸肌发达 为振翅提供强大动力 学生没有涉及的内容进 骨骼：轻、薄、长骨中空 发达