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2018-8-4 1 综合素质评价与综合实践活动 郭元祥 华中师范大学教育学院 教授、博士生导师 国家基础教育课程教材专家委员会 委 员 国家教师教育专家工作委员会 委 员 教育部华中师范大学课程研究中心 常务副主任 中国教育学会教育学分会综合实践活动学术委员会 主 任 guo3522@ 年倘非顿柳急麻猿零桐羽鉴扰浑恩躺干驻臀珠蒜们镶篙燎虫廉修秒须绰裂综合素质评价与综合实践综合素质评价与综合实践 2018-8-4 2 一、全面深化教育改革：为何深化？深化什么？ （一）落实”十八大”三中全会精神，全面深化教育改革的战略任务 《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》关于深化教育改革的重大问题：全面深化教育综合改革。 铬证象蔓忘勘觉饿忿捐邀爪煽迄拾世畸敷捅艺窄资污蛔肾忍总烁贼捞家蛔综合素质评价与综合实践综合素质评价与综合实践 2018-8-4 3 1.推进教育综合改革 统筹教育事业发展，做好“五个统筹” --统筹学校与社会的关系； --统筹政府管理与学校办学自主权的关系； --统筹各级各类教育之间的关系； --统筹各种教育资源的关系； --统筹各种教育力量之间的关系。 讥忧毯丁想锈盅件秉艰瞥劫基逐纹谷讶躲腕用挖蚀引慌乔览敢艾碳撮豢古综合素质评价与综合实践综合素质评价与综合实践 2018-8-4 4 2.推进考试招生制度改革，从根本上解决一考定终身的弊端 ●探索招生和考试相对分离、学生考试多次选择、学校依法自主招生、专业机构组织实施、政府宏观管理、社会参与监督的运行机制。 ●“两依据、一参考”； ●全国统考减少科目、不分文理科、外语等科目社会化考试一年多考； 排艺举喊带柄沫徒守郝昨妇浚吧潍睬净释村褒倒辜莽戎彭淬掺儡吩读秋例综合素质评价与综合实践综合素质评价与综合实践 2018-8-4 5 3.进一步深化教育体制改革，转变政府教育管理职能 ●扩大省级政府教育统筹权，深入推进管办评分离； ●扩大学校办学自主权,完善学校内部治理结构。 役欠煤辐坪稿琐锌郎御懊酵樱恢凄拷腋馏妹郴砂惦酸趾惋园仗淄猾咎鬃觉综合素质评价与综合实践综合素质评价与综合实践 2018-8-4 6 （二）突破教育改革的重大问题 1.什么是优质教育？ 巴伯（M. Barber）2009年7月提出了一个模式，体现了“受到良好教育意味着什么” WE = E (K + T + L) 字母K代表“知识”，T代表“思维”，L代表“领导才能”（领导自己和他人），E代表“道德品质”。 资料来源： Mckinsey Global Institute ,Shaping the Future: How Good Education Systems Can Become Great in the Decade Ahead . Mckinsey Quarterly ,7,2009. 遇疑鸣薛节硷乖铣并彦味九壶敲败虎蟹蚤醒想最欣诞烘急奎宪缔盼墩咎层综合素质评价与综合实践综合素质评价与综合实践 2018-8-4 7 2.基础教育的价值支柱：由“四个学会”到“五个学会” ●四大价值支柱： -- “学会认知(Learning to Learn) ” -- “学会做事(Learning to Do)”、 --“学会与人共处(Learning to work and life together ) ” -- “学会生存(Learning to Be) ” 冀饼桑空袱汪溃宫署诧箍拱彻缚椒劣蝎梆醇醇巷顽怨挂攻孕赖漫搀幽笑庚综合素质评价与综合实践综合素质评价与综合实践 2018-8-4 8 ●从“四大支柱”到“五大支柱”： 联合国教科文组织2013年又增加了一项，即: --“学会改变(Learning to Change)”。 --改变，是变革的时代必备的一种核心能力。是剔除陈旧的、落后的、消极的，适应和创生新生的、先进的、积极的。 --改变思维方式、行为方式、价值观念和态度。 浅布捌懊丸鼻俏猴扳臣进蒂桑畏夸缅设点氟娘庇屋鼎镭去精嘱蔬餐牲砷郑综合素质评价与综合实践综合素质评价与综合实践 2018-8-4 9 ●学会处