教育信息技术课程的整体价值.pptVIP

义务教育阶段信息技术课程的总体价值;筹划中小学信息技术的课程目标转型——信息技术学习和应用的“四能”阶段;本能;缺陷二：我国中小学信息技术课程标准单纯定位于信息素养，忽视了相关信息技术课程的技术性和技术素养的培养;信息素养和技术素养是技术迅猛发展的信息时代每个公民必备的素养，也是在知识社会中开展终生学习的基本条件。 信息素养与技术素养既相互联系，又有所区别。如果简单化地用一个概念去取代另外一个概念，会对深入理解和有效落实信息技术教育会造成不利影响。 信息技术最合理的培养目标是培养“以计算机软件和工具及数字媒体为载体的技术素养和与此密切关联的信息技术”;“信息技术素养是指利用数字技术、传播工具和网络来获取、管理、综合、评价和创造信息，以便在知识社会中发挥作用。”;1.获取信息：有收集和重新获取信息的意识并知道如何收集和检索信息； 2.管理信息：能够应用现有组织或分类明细表对信息进行管理； 3.整合信息：能够解释和描述信息。这包括概括、比较和对比各种信息； 4.评价信息：能够判断信息的质量、适用性、有效性和效率； 5.创造信息：通过组合、应用、设计、创造或加工信息来生成新的信息。 ;当应用软件培训、一般性信息素养培养 可以逐步通过信息技术整合完成时， 信息技术课程的可持续存在价值是什么？;“信息技术课程”作为主渠道，与“信息技术在其他学科中的应用” 动态的并存互生关系;“信息技术与