飞向蓝天恐龙.docVIP

·飞向蓝天的恐龙教学反思 ?????????在课的开始,我就用解读题目中的含义的方法,把孩子的思维引向中生代.接着抓住课文中的重点词,从读到领会意思,把学生从提问中带到了解决问题之中.那么,科学家们是怎么样研究恐龙和鸟的关系的呢?从文本中的例子到我给找的资料,让学生真正体会科学家们是如何进行研究和探索的.从中理解课题的含义.接着进入课文中的重点段落,为了解决让学生理解恐龙是如何演变鸟的过程这一难点,我用了简单的教学课件,先让学生默读文本,在自悟中做批注.然后借助我的教学课件,让学生填一填表格,在学生读完课文,再填表格的汇报中,理清了教学难点.因此,学生在很长的文本中,我的教学策略就是化繁为简,这也是我本节课中考虑教学的有效性的一点.由于兼顾了细节,在反思本节课后,自己还有几点不足:????? 1.本课的一个特点就是语言的准确性,自己在这方面挖掘得还不够透彻. ?????? 2.是科学家的研究精神值得学生学习,这就是本节课的思想的灵魂. 电脑住宅》教学反思 龙涤新世纪学校 姜淼　　《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。　　教学本课时，我先让学生按照课文前的阅读提示独立阅读课文。在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来；或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。　　在自读自悟的基础上，我让学生再读读自己感兴趣的段落，然后组织学生以“电脑住宅主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅，以引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。　　在学生了解课文内容以后，我请学生展开想象，围绕“如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。 《呼风唤雨的世纪》教后反思（二） 河南省济源市东园学校 张晶 ? ??? 这是我第二次讲这篇课文，虽然心里已经胸有成足，但对于课堂上学生的表现，还是有点担心。毕竟自己感冒了，声音没有以前那么富有激情。没有想到，学生在这节课的表现异常出色，我可爱的孩子们！ 这篇课文学生理解会有一定的难度，教学始终，我都是围绕文章的中心句“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”来引导学生进行交流。 课前，我组织学生通过各种途径了解农耕社会时的生活状况，并收集现代科学技术成果，让学生在实践活动中关注生活，感受生活，使语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。 其次是有层次性地进行语言文字训练，让学生有充足的表达空间。从简单地用“发现”“发明”说话，到灵活地运用自己所收集的资料介绍20世纪人类还拥有什么，再到创造性地抒发自己的感受，体现了以学习语言，发展思维为目的语文学科特点，使学生的语言表达能力得到了有效地提高。 最后是给了学生广阔的想象空间。超越文本的想象说话，既是语言的积累、情感的积累，也是文本再创造的体现，这样的教学实现了新课标所提倡的“多角度的、有创意的阅读”。 早在上世纪20年代，人民教育家陶行知先生就提出了“生活教育理论”，他认为：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活做中心的学校是死学校。没有生活做中心的书本是死书本。”因此，我尝试以陶行知先生的“生活教育理论”为指导，让语文课堂教学向生活化拓展，从而活化语文学习。 真正的语文离不开生活的积累，离不开语言文字的训练，也离不开创造性思维的发展。只有这样，我们的教学才能上升到一个新的境界。 ? 阅读全文(59) | 回复(0) | 引用通告(0) | 编辑 ? 标签：《呼风唤雨的世纪》教后反思（二）? 上一篇：《呼风唤雨的世纪》教后反思（一） 下一篇：我眼中的春天 公告: 请各用户抓紧加入相关学科群组”和“单位群组”。方法见研修茶座公告栏内 萧峰 2007年12月12日 《乌塔》教学反思 作者：黄丽花????文章来源：本站原创????点击数：1731????更新时间：2006-6-8???? ? ??为了激发学生的兴趣，学完《乌塔》这篇课文后，我组织了一场辩论会。 ?? 论题：正方——乌塔说中国的孩子缺少乐趣。对！ ???????????????反方——乌塔说中国的孩子缺少乐趣。错！