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第一板块：综合实践活动、地方课程、学校课程之间的关系 综合实践活动、地方、学校课程相关问题解读 市北区教研电教室 李瑶 1.从课程性质看： 第二板块 活动与课程的关系 综合实践活动实施必须要有活动的，但并不是所有的活动都是综合实践活动课程，春游、秋游能不能作为一个综合实践活动课程？从某种程度上来讲是可以的，是否是综合实践活动就取决于你的这个春游、秋游是否具有课程的特征。 （1）活动要有主题和问题； （2）活动要有清晰、可观测的目标； （3）活动要有问题解决的基本方法； （4）活动要有有序的程序和行动过程记录； （5）活动要有师生互动、生生互动，要有活动的总结与评价。 一句话，综合实践活动课程一定要有活动，但活动不一定就是综合实践活动课程。 案例：参观天后宫 主题 ：护航之神 目标：了解沿海地区天后宫及传说故事，感受当地历史文化底 蕴。 通过查阅资料、参观访问、实地考察等方式开展探究 活动，在活动中掌握 搜集、整理、分析和呈现资料的方法，提高探究能力。 活动过程:1、搜集交流天后宫图文资料，初步了解天后宫，妈祖文化。2、探寻天后宫，了解天后文化。3、渔民习俗漫谈 4、小小辩论会 “拜祭海神娘娘是不是讲迷信” 评价：积极参与活动，能够用搜集的资料支持自己的观点，能辩证的看待“渔民节”活动。 第三模块 三级课程如何有效实施 综合实践活动重视三个方案 案例：见文档 二、学校课程开发与实施 （一）课程开发的依据 国家或地方教育主管部门的指导性文件 学校的教育哲学和办学宗旨 学校要根据具体的师生特点、教育资源和学校环境以及教育者的办学宗旨，确立自己学校独特的发展方向。 学生的需要评估 由于校本课程的重要价值之一是课程的设置要尽可能满足学生的差异性，充分体现以人为本，促使学生的个性得到发展。因此，校本课程的设置必须考察学生的需要，使课程成为对学生而言是“真正有意义”的课程。 学校现有的课程资源 比如学校现有的师资、设施、经费、场地、允许的时间等方面的条件。 （二）课程开发的流程 组织建立 现状分析 目标拟订 方案编制 解释与实施 评价与修订 （三）课程开发的方案 1、学校层面的开发方案 学校课程的基本依据 学校课程的总体目标 学校课程的大致结构 学生选课说明 课程开发程序 （三）课程开发的方案 2、教师层面的课程方案 开课教师 教学材料 课程性质或性质 学习时限 参加对象 课程目标 活动安排 第四模块 课程实施策略 课程实施指导策略 1、 设计 活动 方案 确定活动主题——做什么 （1）选择与自己生活学习有关的问题作为 探究的主题。 （2）选择与科学、自然有关的问题作为探究 的主题。 （3）选择与社会有关的问题作为探究的主题。 选择活动方式 开展综合实践活动的方式有多种多样， 如调查、访问、考察、参观、采访、查阅资 料、交流、实验、设计、制作、发明等等。 制订活动计划——怎样做 活动计划主要包括： （1）活动的步骤和程序，有几个阶段，先做 什么？后做什么？ （2）每个阶段的任务和时间安排。 （3）组员分工 （4）到哪里去获取资料，怎样才能获得最有 价值的资料？ （5）可能会遇到什么困难，要注意什么事项？ 确定活动成果的形式——做出什么 任何活动都有目的，必然有预期的结果。预测小组活动取得什么成果。 活动成果有文字纸质类：如调查报告、访谈记录、研究论文、科技宣传小报等；有实物类：如模型、相册、工艺画；电子类：幻灯片、影像制品、网页等。 可能出现的问题和困难——应注意什么 （1）活动方向或目标不明确 （2）活动方案不具体或难操作。 活动方案记录表 2、学会查资料 资料从哪里来 （1）资料的来源：询问别人、机关单位、 报刊杂志、电子资料。 （2）资料的类型：文字资料、图片资料、 电子资料、实物资料。 如何阅读资料 （1）浏览：①看题目、目录、摘要。 ②看文章开头和结尾。 ③看图形、图片、照片说明。 ④