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福建省中小学教师教育技术能力培训 福建省中小学教师教育技术能力培训 2004年12月25日，国家教育部正式颁布了《中国中小学教师教育技术能力标准》，这是建国以来我们国家颁布的第一个教师专业能力标准，它的颁布与实施是我国教师教育领域一件里程碑性的大事，将对我国教师教育的改革与发展产生深远影响。 2005年4月教育部为贯彻落实这一标准，又专门启动了《全国中小学教师教育技术能力建设计划项目》 。这一项目包括培训、考试、认证等三个部分。培训内容是指达到教育技术能力标准所需要的知识与能力（分初级、中级、高级，并侧重教学能力要求）；考试内容和培训内容基本一致；认证是指按照审核认定的考试成绩授予教师相应等级的证书。 “中小学教师教育技术能力培训”的目的、意义及内涵 两星期完成2个模块的学习，提交作业，在论坛发帖 网络远程培训： “福建基础教育网”——“福建教育技术能力培训” 进入了“福建省中小学教师教育技术能力远程培训”平台 自主探究、案例观摩 参与在线讨论 做作业 做练习 （最终评价主要依据 ) 一节信息技术与课程整合的课的教学设计成果 各种评价工具、学习记录、心得及反思 学员在做作业前，要明确作业的提交截止日期（超过时间则无法提交）、注意提交位置和作业的命名方式。 每个模块都有几个活动和下面两个必须完成的任务： 1、二至三个需要参与讨论的问题（在网络学习平台讨论区发帖） 2、一个需要提交的作业。（下载模板，填写完成后在作业区提交） 明确培训方式和成果 必须完成的任务： 两个讨论主题（在网络平台发帖） 1、就新课改的理念和实践发表您个人的看法 2、围绕教育技术的相关概念发表您个人的看法 一个作业 策划一节信息技术与课程整合课的选题（在活动3策划选题计划处下载“选题计划”模板，参照作业样例填写并在作业区提交 制定出一节信息技术与课程整合课的 教学设计方案。 三类不同的教学设计 1、传统教学设计 2、建构主义环境下的教学设计 3、学教并重的教学设计(在理论、方法和过程上都兼取以上两者之长并弃其之短，既重视学生的主体地位，又重视教师的主导作用） 教学设计基本环节 教学策略选择与设计 学习者特征分析 教学评价设计 媒体资源设计 教学过程设计 教学目标分析 三个讨论主题 1、三类不同的教学设计蕴含的教育思想、表现形式和侧重点有何不同？ 2、认知结构变量对教学有什么重要意义？学习者特征分析要注意哪些问题？ 3、策略选择的依据和原则是什么。先行组织者策略是怎么应用的？ 一个作业 上传活动6完成的教学设计方案 在活动6--下载“教学设计模板”，完成概述、教学目标分析、学习者特征分析、教学策略选择与设计、教学过程这5个环节。 教学过程包含教学过程流程图 课堂教学设计模板 叙述式教学设计模板 表格式教学设计模板 选择教学用的教学媒体 两个讨论主题 1、如何才能做到教学媒体实用性与先进性的统一 2、影响媒体选择的因素有哪些？媒体选择的原则又有哪些？ 一个作业 教学媒体选择分析表 结合您所选择的教学内容,为您的选题及教学设计方案选择合适的教学媒体，在活动5处下载 “媒体选择分析表” 认真填写表中各项内容，在作业区提交。 媒体选择分析表（案例） 具体看课堂教学设计模块中的说明 理解和熟悉信息化教学资源 两个讨论主题 1、?“信息技术与信息化教学资源的作用方式”有哪些？ 2、开发信息化资源常用哪几种素材？它们的特点及存储格式如何？ 一个作业 ----演示型课件资源应用计划表 在活动6下载“演示型课件资源应用计划表” 案例 案例 信息化教学资源的收集与处理 一个讨论主题 1、?发表您所找到的资源网站的信息 通过各种检索方法收集互联网上与自己选题紧密相关的某一学科或某一主题教学资源网站。最后将找到的网站相关信息（必须包括网站名称、网址以及学科类型） 一个作业 ----上传收集的资源素材 注意: 资源素材不能太大,一般不超过2M,如果有视频素材建议截取一小段 (图片不能粘贴在word里提交，不能以幻灯片形式提交） 福建省中小学教师教育技术能力培训