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提高小学一年级口算能力的研究 　　【摘 要】口算能力是学生数学计算过程中的重要能力，是提升学生计算效率、计算准确度的有效途径。当前，小学一年级数学教学中培养学生的口算能力存在不少问题，如教师忽视学生口算能力培养的重要性，对口算的技巧掌握不足。针对这些问题，教师应当通过转变教学理念、强化技巧培养、加强口算练习等多种方式，强化学生口算能力的培养，促进学生口算能力的提升。 　　【关键词】小学一年级；口算能力；现状；对策 　　口算又叫“心算”，是学生数学学习过程中应用最为广泛的运算方法。对于小学一年级的学生而言，口算能力是他们数学学习过程中的重要能力，是学生学习其他数学知识的基础，是培养学生抽象思维、记忆能力以及逻辑推理能力的有效途径。因此，教师在小学一年级的教学中，应当重视学生口算能力的培养，让学生在数学学习的过程中，能够主动去思考、去探索，提高学生举一反三的能力。但是，就目前的小学数学教学而言，对学生口算能力的培养现状却不容乐观。本文中，笔者结合当前小学一年级教学中培养学生口算能力的现状，阐述教师该如何培养小学一年级学生的口算能力。 　　一、小学一年级教学中培养学生口算能力的现状 　　口算能力虽然是小学生学习数学的重要能力，但是，在实际的教学过程中，对学生口算能力的培养，依然存在不少问题，主要如下： 　　1.教师忽视口算能力培养的重要性 　　很多教师在小学一年级的教学中，不懂得换位思考，不懂得站在学生的角度看待问题，从而使得绝大部分教师认为口算是很简单的，不需要培养和强化。因此，教师在教学中，并没有加强对学生口算能力的培养，也没有在学生的面前树立良好的榜样作用，从而使学生也没有认识到口算于他们而言的重要性。而部分教师在教学中，包括教师自身都是用笔算，无论是在演示计算还是实际的教学中，教师的笔算过程会对学生产生一种潜移默化的影响，最终将难以提升学生的口算能力。 　　2.对口算的技巧掌握不足 　　口算是需要技巧的，如数的组成、凑十法等等，都是提升学生的计算能力和计算速度的有效方法。但是，在实际的教学中，很多教师都是通过大量的做题，让学生在不断的做题过程中，促进计算能力的提升。这是一种比较古板的教学方法，这种缺乏灵活性的教学方法，于提升学生的数学计算能力而言是比较有限的。而教师之所以采取这样的教学方法，一个重要的因素在于教师对数学口算的技巧性掌握不足，只是一味地想通过反复的练习，促进学生数学计算能力的提升。殊不知这种缺乏针对性的大量练习，会让学生产生一种抵触的心理，最终也不能提升学生的数学计算能力。 　　二、小学一年级数学教学中培养学生口算能力的对策 　　结合以上的分析我们可以看出：当前，在小学数学的教学中，教师对学生口算能力培养的认识不足、技巧性掌握不足，从而使得教师习惯性沿用题海战术式的教学模式，提升学生的计算能力，这是一种不可取的数学教学方法。在新课程改革的背景下，笔者认为：教师应当转变传统的数学教学模式，重视学生口算能力的培养，促进学生数学计算能力的提升。 　　1.转变教学理念，重视口算能力培养 　　素质教育理念强调教师的教学应当实现“减负增效”的效果，这里的减负增效包含两方面的含义：不仅要“减负”，同时也要“增效”。这就要求教师在教学的过程中，应当转变教学理念，改变传统依靠大量做题提升学生计算能力的方法，通过教学方式的革新，提升学生的数学计算能力。而强化学生的口算能力的培养，让学生在数学计算的过程中，能够通过口算，快速地提升自己的数学计算能力，这是一条切实可行的方法，需要教师加以重视并予以运用。 　　2.强化技巧培养，促进口算能力提升 　　俗话说：授人以鱼不如授人以渔。对于小学一年级的学生而言，教师在教学的过程中，技能和方法的传授远远比知识的传授显得更加重要。这就要求小学数学教师在教学中，应当强化学生的技能和方法培养，促进学生口算能力的提升。那么，对于小学一年级的学生口算能力培养而言，有哪些比较有效的口算技巧呢？笔者在教学中，通过指导学生“凑十”，培养学生快速计算的能力。例如，8+3+7+2=？在计算这道题时，如果学生严格按照顺序计算，计算的速度和效率将会大大降低。而对于这道题的计算，如果学生通过“凑十法”，将会简单很多。计算的方法如下：（8+2）+（7+3）=20。当教师在给学生讲解凑十相加的方法时，学生们的表现都很积极，认为数学计算原来蕴含着这么多的技巧，从而使得学生对数学的计算以及口算都有了较强的积极性和主动性。 　　3.加强口算练习，提升口算效率 　　练习是提升学生的口算效率和口算准确率的一个有效途径。在小学一年级的数学教学中，教师要想提升学生的口算能力，需要通过不断的练习和强化，培养学生的口算习惯，促进学生口算能力的提升。在这之前，教师还应该培养学生认真地读题目和分析题目，而不是看到