中国公众心理健康素养探索研究.pdf

年将上升至疾病总负担的 1／4EEl。 这一概念于 1997年由澳大利亚国立大学心理 实际上 ，大部分属于轻度 的心理疾病患 健康研究中心的焦尔姆教授 (AnthonyF．Jorm) 者 ，只要通过积极的心理调适就能得到缓解。 根据 “健康素养”的概念延伸出来的。世界卫 但是，目前，我国对于轻度心理疾病相应的心 生组织 (WHO)认为健康素养代表人的认知 理健康救助体系还不完善，在 日常生活中难以 和社会技能，这些技能决定了个体具有动机和 满足人们对于心理健康保健的需求。有研究表 能力去获取和理解、利用健康信息，并通过这 明，我国到 2007年才在卫生部疾病预防控制 些途径能够促进和维护健康 。 局设立了精神卫生处，大多数省 (市) 自治区 焦尔姆教授根据这一定义拓展和延伸 出 没有专门的精神卫生领导机构，仅有少数发 “心理健康素养”的概念。他认为，心理健康 达地区开展了社区心理健康服务；同时，心理 素养可以理解为人们认识、处理和预防心理问 健康服务资源分布极不平衡，2006年底，我国 题的相关知识和观点的能力。心理健康素养包 共有精神卫生专业机构 1124家 ，大多分布在 括识别特定心理问题的能力、如何获取心理健 东部地区和城市。全国有 37个地市 (主要分 康信息、认识心理问题产生的原因的能力、自 布在西部)近 1／3的国土面积上没有精神卫生 我治疗和专业帮助的知识 的获取能力和人们 机构 ，4190万人 口在所在地区找不到心理健 对于心理问题的态度等方面5J【。 康服务人员嘲。 澳大利亚统计局在 1995年 8月开始了关 因此，如何使人们心理更加健康、如何使 于评估人 口心理健康素养的调查，并且作为人 心理学更好地为公众服务 ，缓解人们 日益加 口调查监测的一部分。该调查是一个覆盖澳大 剧的心理问题 ，日渐成为政府部门、研究机构 利亚全国的抽样入户调查，主要包括城市和农 以及相关学者探讨的问题。本研究试图引入心 村地区 (不包括人烟稀少的地区)，以结构性 理健康素养这一概念及其评价体系，借鉴国际 访谈为主。调查区分了专业人士和非专业人 各国为提高心理健康素养、促进心理健康采取 士，关于他们对心理健康素养各项指标的理解 的各种措施，为提高中国公众尤其是弱势群体 情况进行了比较。访谈是通过向被访者出示一 的心理健康素养提出相关的意见和建议。 个有心理问题的人的描述卡片，来进行情景进 入的。卡片上对于心理问题患者的描述是以美 1国外对公众心理健康素养的研究 国精神障碍诊断与统计手册第4版 (DSM—IV) 心理健康问题不仅仅关系到人们健康的生 和国际疾病分类第 10版 (ICD一10)诊断为抑 活，还关系到社会稳定、和谐。因此，如何缓 郁症 (案例描述 1：vignettel~)和精神分裂症 解人们的心理压力、减少心理疾病的发生率则 (案例描述 2：vignette2 的临床特征为根据 是政府与学术界需要关心 的问题 。有专家指 的。给一部分被调查者展示案例 1，给另一部 出，如果公众具有较高的心理健康素养，那么 分被调查者展示案例 2。被访者理解案例上所 他将会更早地认识心理问题并