在阅读教学中加强语言文字的运用.pptVIP

（三）培养语言文字运用能力中养成学法 教学应当为学生的自主发展服务。“授之以鱼不如授之以渔。”培养学生的 语言文字运用能力，应让学生在学习过程中感悟学习方法，并在学习过程中形成学会学习的方法。任何一种学习方法的养成都不是一蹴而就的。需要一个培养历练的实践过程。不管采用任何一种学习方法，相信在培养的过程中，都涉及学生的观察力、思考力、想象力等智力品质养成。学习语文就是在培养母语素养过程中，引导学生体会文字的思想内涵、价值取向。 宋代学者陆世仪说过：“悟处皆出于思，不思无由得悟。”也就是说，语文学习中的感悟必须借助于有效的思维，没有合理的思维时间和恰当的思维方法，学生对语言文字的感悟肯定是肤浅、无根的。寓学法于语言文字训练形式之中，很重要的是寓思维方法于语文学习之中。 《丑小鸭》教学片断 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 师：读读这句话。你觉得这真是一只（ ）的鸭子？ 生1：难看 生2：丑陋 师（板书丑陋）：老师这儿有两句话，你读读，喜欢读哪句？为什么？ 出示句子：他的毛是灰的，嘴巴是大的，身子是瘦的。 他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。 生自由读 生1：我喜欢第二句，因为我觉得灰灰、大大、瘦瘦读起来很好听。 生2：我喜欢第二句，因为第二句话显得丑小鸭更丑了。 师：像“灰灰、大大、瘦