在阅读教学中培养学生的语言文字运用能力.pptVIP

平利县长安小学 教师:刘 芳;明确课程的内容结构 探索语言的训练层次 把握文本的语言特点 立足文本的语言拓展; ;阅读领域一：阅读方式;阅读领域二：理解课文;阅读领域三：文体阅读;阅读领域四：表达方式;阅读领域五：阅读习惯; ; ; ; ; ; ; ; ;导入环节： 1.扩词法：《秋天的雨》（用“雨”组词） 2.谈话法：《四季》（说四季的体会） 3.质疑法：《自己的花是让别人看的》（要问什么） 4.情境法：《雪地里的小画家》（看到了什么） 5.背景法：《一面五星红旗》（留学生异国读书） 6.游戏法：《给予是快乐的》（我做你猜说快乐） 7.作业法：《去年的树》（汇报预习收获） 8.复习法：《窗前的气球》（复习词语、看录像）;学习字词环节： 1.理解字词，进行语言文字训练与运用 《两只鸟蛋》： 捧、抬、投； 《柳树醒了》：树枝、梳头、树梢； 《春雨的色彩》： 淋、洒、滴； 《植物妈妈有办法》：纷纷。 ;学习字词环节： 2.模仿词语，进行语言文字训练与运用 《哪座房子最漂亮》：青青的、白白的，宽宽的，大大的； 《凉凉的鸟蛋》：凉凉的鸟蛋、鸟