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浅析中职数学教学中学生综合职业能力的培养 　　摘要：在现代职业学校的教育教学工作中，数学教育占有很重有的地位。在学习数学的过程中，不仅得到了文化知识的补充，同时对自身的综合职业能力的培养有着非常重要的作用。因此，数学教学工作对教师提出了很高的要求。 　　关键词：中职数学教学；综合职业能力；培养 　　中图分类号：G633.6 　　1.引言 　　中等职业教育已在当代的教育工作中占有重要的地位，职业学生的学习应当受到足够的重视。其中，数学又是极为重要的学科，不仅仅关系到学生能否取得理想的学业成绩，更重要的在于其综合职业能力的培养，在将来的就业中起到至关重要的作用。因此，教师的教学水平和教学能力以及适当的教学方法都应当引起重视。 　　2.中职数学教学的现状观察 　　2.1教师 　　教师作为教学工作中的主体之一，对教学工作起着非常重要的作用。中职的数学老师往往拥有专业、良好的数学理论知识和教育方法，但对于中职学生的专业而言，教师往往缺少对专业的了解，不能根据专业的需求施教，只惯用常规的教学方法，因此会淡化职业特色。 　　2.2学生 　　学生作为教学工作中的受教者，其接受知识的水平和能力也是教学工作中应当考虑的问题。如今，由于专科院校的扩招，中职学生越来越少，很容易出现学习成绩越来越差的情况，尤其是数学方面。导致在学习中缺乏兴趣，只重视其专业课程的学习，认为数学是可有可无的。 　　2.3教材 　　中职的专业相对较多，每个专业的情况不同，对数学的要求也不同，但是现在的数学教材往往都是一样的，每个专业的学生所学数学内容大致上也是相同的，这就导致了中职学生所学专业课与数学之间出现矛盾。其次，学生专业所需的数学知识，会因为数学教材的统一化而缺失。并且，教材中往往没有涉及到与专业知识相关的实例，这样会导致学生越来越忽视数学的学习。 　　3.中职数学教学中培养学生综合职业能力的方法 　　3.1教师应当挖掘学生的数学应用思维 　　在众多学科中，数学是生活与工作中应用率非常高的学科，尤其是对中职的学生而言，社会实践课程在其专业课的学习中非常重要，但学生们往往缺乏一定的数学思维。在生活工作中与数学相关的案例容易在不经意间被忽略，学生不能认识到数学与其所学专业的相关性。因此，教师在教学中，应当尽量融入符合学生职业相关的教学案例，不仅是单纯、枯燥的传授知识点，应用实际的案例提高教学过程中的趣味性，并用学生乐于接受的语言和方法进行教学，提高学生的学习积极性，活跃课堂氛围[1]。通过以上方法，可以挖掘学生的数学思维能力，在解决数学难题的基础上，为其实践能力的提高提供了保障。当?W生能够积极融入教学中时，可以提高创造能力和逻辑思维能力。 　　3.2在强化社会需求的基础上丰富教学内容 　　教学工作的重点应当放在与学生专业相关的内容上，除了培养学生的职业能力外，还要加强其综合素质的培养。接近社会实际的教学内容应当作为教学的重点，这样才可以更加适应市场的需求。因此，要求教师在日常教学过程中认真思考教学内容并且积极探索，此外，还要将数学的特点与生活和社会实践相结合，尽量使学生独立掌握学习数学的方法和一定的逻辑思维能力。以职业教育的目的为重点，掌握日后工作中需要的数学基础知识，将数学中的思维方法、分析过程等与实践结合。教师不能够仅仅按照教材的内容讲授，应当适当的进行加减，结合学生的专业，符合学生的需求。 　　3.3通过设计数学应用性问题，提高学生的综合应用能力 　　3.3.1对生活的关注度提高，数学在生活中无处不在，教师应当善于发现生活中的数学。例如通过观察家具的外观，感受生活中存在的立体几何图形，培养学生的空间立体思维。通过这一系列问题的思考，可以使学生从抽象的知识中脱离出来。 　　3.3.2在学生的提问中，尽量让学生以生活为背景提出相应的问题，学会在生活中进行分析、解决问题[2]。数学知识的掌握并不难，但如何将其应用到社会与生活中，并且解决问题是有一定难度的。因此，需要教师在教学工作中循序渐进的进行引导，培养学生解决问题的能力。 　　3.4提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力 　　数学的解题过程就是从读题（发现问题）到思考（分析问题）到解答（解决问题）的方法。在学习的过程中，就会逐步养成这样良好的思维能力，充分认识到生活中的种种问题都可以通过这样的形式来发现和解决。其次，相对而言，数学是一种思维上较为抽象的问题，在学生不断地解决数学问题的基础上，面对错综复杂的生活和工作问题，能够抓住事物的本质，依靠良好的逻辑思维推理能力，从容不迫的解决问题。总的来说，就是数学可以为我们提供最合理、最优化的方法。 　　3.4数学中蕴含的人文知识的理解与感受 　　3.4.1在数学的学习中感受实事求是 　　在众多学科中，数学是有唯一正确结