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浅议大学德语课堂中的互动式教学法 　　摘要：互动式教学法基于适当的教学素材之上，能提高学生学习积极性，拓展学生思维。德语教学过程中，学生普遍觉得德语比较难学，尤其语法，名词变格、动词变位、形容词词尾变化等等，这样就更加需要教师采用互动式教学法，提高学生参与意识。 　　关键词： 互动 师生互动 生生互动 　　【分类号】G642 　　一.什么是互动式教学 　　1.什么是课堂教学模式 　　课堂教学模式，从广义讲，指的是教师、学生、教材三个基本要素在教学过程中的组合关系；从狭义上讲，指的是课堂教学过程中，各个教学环节、步骤以及教学要素的组合关系。 　　2.什么是互动式教学法中 　　互动式教学法就是要以教学大纲为基?A，通过教师与学生互动的形式，共同学习、共同探讨，共同成为课堂的平等因素，从而加强课堂上教师与学生的交流，进而实现教学目标的一种教学方法。互动式教学法基于适当的教学素材之上，能提高学生学习积极性，拓展学生思维。互动式教学法的关键在于教师要尊重学生，平等看待学生，与学生之间要有更多的交流与讨论，时刻关注学生对传授知识的反馈，这样，才能够培养学生的综合能力。在德语教学中的互动式教学法，教师不再一味地将词汇、语法知识枯燥呈现在学生面前，不再让学生刻板的地背诵、阅读、做练习，而是把课堂教学的主体从教师转移到学生，让学生作为课堂中的主导者，积极地参与德语的学习，使学生在学习语言的同时，获取有关德语国家的国情信息，增强对德语国家社会和文化的了解。促使学生能够自觉的接受知识，并且主动与他人交流，从而巩固知识内容，全面锻炼学生德语听、说、读、写各方面的能力，提高学生的综合素质，拓展学生思维，师生共同合作，分析问题、解决问题，碰撞出思想的火花，改变传统的“填鸭式”灌输方式，因为学生不理解的内容，很难真正的接受并加以运用。 　　二.互动式教学的理论依据 　　1.建构主义理论。 　　建构主义理论认为，教育就是赋予受教育者独立思考的能力，强调学习者将自身经验带进学习过程，是积极的意义建构者和问题解决者。其实践方法是教师以解决问题的形式，向学生提出概念、论点，问题留待他们自己去探究。 　　2. 社会互动理论。 　　社会互动理论的核心观点，强调学习的社会环境以及教师学生任务或活动之间的相互作用和它的动态性，社会互动理论的一个中心概念是“中介作用”，通过互动，学生的语言能力不断提高。 　　三. 互动式教学法在德语教学中的应用 　　1. 师生互动 　　师生互动即师生之间的问答，相互的反馈，通常是教师发起提问，探查学生对已传授知识的接受情况，同时活跃课堂气氛，改变“填鸭式”教育的沉闷。尊重学生，平等相待。在课堂中师生情感交流十分重要，教师要重视每个学生的参与，充分调动学生情感，激发学生学习兴趣，提高学生学习热情。通过提问，引导学生思考，在提问、回答的过程中，教师亦可以与学生进行情感交流，一个善意的眼神、一个会意的微笑、一个赞许的姿态，都会使学生产生愉快的心情，促进他们积极参与讨论的勇气，鼓舞他们的自信。 　　《大学德语教学大纲》突出强调学生的实际语言应用能力，尤其是交际能力的培养。由上海同济大学朱建华老师等主编的教材《新编大学德语》，特别设计了结合语境、便于操练、篇幅短小的多种形式的交际型练习，使学生在一定的语境中，通过反复操练，自然而然地接受并运用所学的语言知识，在学习中交际，在交际中学习，从而提高学习效率。教师在运用本套教材的授课过程中，应使用互动式教学法，在教师与学生的互动中，加强学生对德语的理解，逐渐掌握这门语言。下面我们具体谈一谈德语课堂中的互动式教学法。授课之前，教师可以向学生布置任务，预习即将讲授的语法，课堂开始，教师即可向学生提问，展示预习的结果。在教师讲授完基本的语法知识之后，应该向学生提问，让学生做一定的练习。适当的时候可以请学生到黑板书写练习的答案，并且向其他同学讲解答题的经过，这样即可加深学生对语法点的理解。在教师讲授完课文之后，可以请学生根据课文内容，书写相关主题的作文，并在课堂结束之前的十五分钟之内到讲台作报告展示，这可以作为本堂内容的一个升华。或者可以在课堂中做一些听力表演的游戏，比如在黑板书写一些描述动作行为的德语动词，请三组同学进行表演，然后每组同学中的另外成员进行猜测，正确率较高的一组获胜。 　　2. 生生互动。 　　教师可以在学生中开展小组互动式讨论交流，每个小组由四五名学生组成，根据教师制定的题目一起讨论、思考，最终归纳出结论，并提出未能解决的问题，这一过程中教师负责引导学生，使其讨论方向不要偏离主题，讨论完毕各组进行汇总，将主题进一步深化。另外一种外语教学中的生生互动方式即情景表演。比如在讲授第二册书第五单元《der Wolf und die seiben Gei?lein》（《