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浅议小学生英语学习兴趣的培养 　　摘 要：小学英语课程是以素质教育为宗旨，把学生的学习兴趣、态度和自信心的培养放在英语教学的首要位置。在整个教学过程中，教师不仅仅是实施课程要求的传授者，还应当是课程设计的指导者、组织者、参与者、促进者。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使他们乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，教师要充分研究教材，转变教育观念，以人为本，通过多种方法激发学生的热情。 　　关键词：培养；小学英语；兴趣 　　“兴趣是最好的老师。”一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力。如何提高学生学习兴趣，完成小学英语新课标准要求的任务，笔者有以下几点感悟。 　　一、充分备课，增加学习的趣味性 　　教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时还要考虑到学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级；其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生的注意力，再由该情境过渡到课本所展现的情境中。同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。 　　二、创设课堂氛围，激发学生学习兴趣 　　学生有着爱说爱闹的孩子气，他们无所顾忌，敢想、好动、求新求异的愿望强烈。因此，我们必须因势利导，不要盲目追求课堂纪律打击他们的好奇心和求知欲。上课时，教师尽可能给学生创造一个开放宽松的学习情景，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，自然就敢用英语大胆发言，积极思考，不断产生学习英语和施展能力的兴趣。新教材中有很多内容都涉及到学生熟悉的生活，因此我们应适当地把教室变成他们的活动场所，让他们自由地施展个性，激发他们学习英语的兴趣，学习的内驱力自然逐步增强。学新单词时，多采用实物、图片等辅助教学，可以大大提高教学效果。如在教授banana，orange，grapes等表示水果的单词时，教师可以把食物带进教室，这些水果的出现，会立即引起学生们的注意，这样，实物与单词对照着记忆，学生会记忆得又快又准。例如在教“big”这个单词时，用实物教学很不现实，教师可以在黑板上用简笔画勾勒出一头憨厚的猪，这头猪的出现会一下子引起学生们的注意，他们会对这头猪产生浓厚的兴趣从而很轻松的学会这个单词。 　　三、提升教育理念，激发学生学习兴趣 　　建立新型的??生关系，既是新课程实施与教学改革的前提与条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。建立师生情，让学生在和谐交往中享受快乐。英语教学不仅仅是英语素养的培养，它更是一种师生心灵的撞碰，情感的交流和人格的影响。因此教师必须在不断提高自身业务素养的前提下，以真诚的爱心对每一个学生负责，对学生各方面负责、对学生的终生发展负责；教师还应把他们当成孩子去交往，允许他们犯错误，宽容他们反复地犯错误，相信并帮助他们在不断地犯错与纠错中逐渐成长，走向成熟；教师更应把他们当成朋友去交往，放下“师道尊严”的架子，不拘时空，不拘形式地与学生打成一片，力求成为学生无话不谈的知心朋友。一旦浓厚的师生情建立起来，学生就会真正钦佩、喜爱英语老师了，由“爱屋及乌”而导致的学习英语兴趣是不可估量的，也是在教育实践中屡见不鲜的事实。 　　四、改进教法，促进学生的学习兴趣 　　过去的教学常常强调教师的主导性，而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把学生看作是具有生长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制。培养小学生学习英语的学习兴趣并不难，难在如何保持。小学生天生好动、好玩、注意力分散，不能长时间集中，因而在教学中要给学生提供活动的天地。游戏对小学生来讲有着不可抗拒的诱惑力，课堂上穿插和英语教学相关的游戏，可以起到分散、降低难点，提高学习兴趣的目的。同时小学生善于表现自己，好成功感意识强，他们希望有表现自己的机会，教师要适时把握时机，保持学生兴奋的学习兴趣。 　　英语教师，首先要喜爱英语，教师的一言一行，一举一动，都在潜移默化的影响着学生，教师要用自己的感染力去感染学生发自内心的去学习英语，同学们只有乐于去学才能学好。教师不仅要培养学生的学习兴趣，还要培养他们的自信心，让他们坚信，我一定能学好英语。在教育过程中，