浅谈农村寄宿制小学品德现代化教学的必要性.docVIP

浅谈农村寄宿制小学品德现代化教学的必要性 　　随着国家教育体制改革的发展和教学课程改革的不断深入，国家提出了教育要均衡发展的战略，并把教育的均衡发展，上升到了一项基本国策。因此农村小学，尤其是农村寄宿制小学，《品德与社会》学科，课堂现代化教学手段势在必行。随着现代化科学技术的迅猛发展，新型电教媒体就像雨后春笋一样层出不?F，而合理和适时地运用传统的教学媒体，也是优化课堂教学结构。电化教育是促进学校教学改革，提高教学质量的有效途径和方法，是实现教育现代化的主要内容。教师也应当把电化教学手段，看作是教学改革的当务之急，千方百计地运用好信息教学手段，促进学生身心全面发展，以便提高教育教学质量。 　　农村寄宿制小学大部分地处山区，教师队伍严重缺编，学生成绩参差不齐，交通不便，学生平时住在寄宿制学校里，一周只能回一次家，与社会处于半封闭状态，现代化的教学手段落后、信息化共享资源严重不足，只能靠单一的教科书和教辅用书，只凭教师一张嘴，枯燥的讲授是不能满足孩子的求知欲望的。教师死板地教，学生死板地学，又怎能调动学生学习的积极性呢？长此下去，势必会导致学生 《对品德与社会》这门课程出现厌学和弃学的现象。孩子的天性――好玩、好动，俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生认识自然现象的兴趣对他们的学习知识具有积极的作用，教师在教学中要充分利用这种兴趣培养学生的积极性，在正式上课之前使学生的兴趣高度活跃后，才开始进行教学。教师还必须采用多种多样的方法提高学生的兴趣，是他们对所学知识产生浓厚的兴趣。当学生有了强烈的求知欲后就会产生强大的学习动力，就会取得事半功倍的学习效果，发挥现代化教学技术手段的优势。 　　小学生的感知水平本身就不高，有些教材内容又很难感知，我们可以应用现代媒体来缩短学生的认识与客观事物之间的距离。小学生由于受到年龄的限制和知识的局限，思维能力还处于起始阶段，对一些抽象的东西难以理解，而运用电化教学来播放一些形象生动的画面让学生来感知，这时可以使抽象的语言变得具体、形象，从而大大的激发了学生的兴趣，让他们乐于探索里面的奥妙。使学生由被动不情愿的学习变为主动的学习，这样有助于学生对教学内容的理解掌握，弥补了传统教学的直观性、动态性和反馈性的不足。同时引起了学生的注意力，唤起他们潜在的思维能力，培养了学生良好的学习心态和思维品质。让学生的学习效率得以提升。快乐地感受才是学生学习的动力，才会收到事半功倍的教育教学效果。因此在《品德与社会》课堂教学中，就必须为孩子创设快乐的情境，激发他们的学习兴趣，以兴趣促进学生乐学，这就要求学科教师，从思想上彻底改变原有的教学模式，加强自身的学习，把控信息资源平台，掌握现代化的教育教学手段，引领学生找到学习品德与社会这门课程的最佳途径，把现代化的教育教学手段，深化到课堂的每个环节之中，例如我上的五年品德与社会课中：在第一环节课程导入中，我通过PM4歌曲《我的中国心》的视频播放激发了学生的爱国激情。通过历史回放《香港回归》视频播放，学生体会到了祖国的日益强大，增强了民族自豪感。通过师生互动引出课题和教学目标。在第二环节：合作探究，情景再现过程中，我通过20张白板课件的展示，激发了学生对帝国主义侵略者的痛恨。也为当时政府的无能而感到悲哀。通过火烧圆明园视频剪辑的播放，让学生明白了“落后必然挨打”的道理。通过结尾图文并茂的白板课件的展示，师生共诵《少年中国说》和结束语的设计，激发了学生为国而战的决心和斗志，达到了预期的教育教学目的。 　　新技术的应用改变了以往教学的枯燥讲解，声情并茂的展现了历史。让学生学得轻松愉快。教学方法设计上，引导学生课前充分搜集相关历史资料，电化教学能节省很多时间，提高教学效果。学生正处于生长发育阶段，他们比较容易接受新鲜事物，如果我们只是单一的在课堂上讲啊、记啊、练啊，这样学生会感到很乏味，甚至产生厌学的恶劣情绪。这时我们要是利用多媒体，结合学生自身的特点，将学科教学溶于多媒体教学之中，就会提高学生学习的注意力及学习状态，学生的精神就集中了，那学习效果也可想而知。这样还有利于启发学生积极思考，同时提高了教学效果。课堂上充分展示自我，生生互动，师生互动，调动了学生的学习兴趣。优化教学过程，减轻教师的教学负担教师教得轻松自如，学生轻松愉快的掌握了学习方法，促使学生会学。学生围绕教学任务，积极主动参与教学过程之中，活动量大、伸缩度广。符合教师为主导，学生为主体的教学理念。新技术的教学适用性很强，效果明显，为课堂教学增添了亮丽的色彩，它能做到图文并茂，影音俱全，给学生极大的感觉刺激，师在乐中教，生在乐中学。充分满足了农村寄宿制小学孩子们的求知欲。 　　总之，时代的前进，知识也需要不断的更新，教改也将永无止境，作为一个网络时代的教师必须在课堂教学中，要根据教学内容及要求，恰当的运用电教媒体及