学生英语课堂主体参与意识的培养.pdfVIP

2008年 1月 湖北经济学院学报(人文社会科学版) Jan．2oo8 第5卷 第1期 Journal of Hubei University of Eeonomies(Humanities and Social Seiences Vol_5 No．1 学生英语课堂主体参与意识的培养 李淑敏 (信阳师范学院大学外语教学部，河南信阳464000) 摘 要：英语的实践性决定了其课堂教学必须惯彻主体性教育原则。然而，由于受传统教育思想的影响，学生严 重依赖课堂，主动性、创造性欠缺。本文探讨了激发学生主体参与意识的途径和方法，旨在确保学生在教学活动中的 主体地位．逐步培养学生的自主学*-7及创新能力。 关键词：参与意识；学生主体性；创新能力 一 、 前言 越足。教师便可引导学生不断地以自信的心态、进步的愿望。 现代教育认为，在课堂教学中，谁获得知识，谁就是主体。 投入到英语学习中去。反之，如果此时把握不好，一旦新生因 教学活动是教师与学生问的双边活动，它要求教师的“主导” 失去教师、家长的监督以及升学的压力而目标缺失进而丧失 与学生的“主体”有效的统一。然而，由于受传统教育思想、教 学习英语的动力，就很难激起他们的学习积极性，也就谈不上 育观念的影响．教学过程中教师机械灌输与学生被动接受的 创造性地学习。 现象依然很严重。长期在这样的教学模式下学习，学生往往严 (二)创造轻松愉快的课堂气氛 重依赖课堂，不能自主、自觉地选择和运用学习策略提高英语 成功的英语课需要学生与教师、学生与学生之间有效的 学习的效果。因此，在课堂教学中，如何实施主体性教学，培养 配合，需要学生积极、主动地投入到课堂活动中去。学生虽然 学生的主体参与意识、发挥学生的主体作用已成为现代教学 普遍有着强烈的表现欲望，但这种欲望与本人的能力之间存 的重要内容。 在着一定的差距，从而导致学生自卑心理的产生。因此，创造 二、理论依据 一 个宽松的氛围，使学生无所顾忌、大胆参与是至关重要的。 培养学生的主体参与意识是指在教学过程中。通过教师 只有当身心愉悦、有安全感时，学生才能自由地、敏捷地去探 的正确引导，调动学生的学习积极性，让学生参与到教学中 索，仓 新思维的火花才会进发。在课堂教学过程中。对一般性 去，使学生变过去的被动学习为积极的探求、主动的学习，并 的、浅显的问题教师可以不急于解答。而要鼓励学生自己解 在日常生活中体验和实践所学，从而达到知和行的统一。 答，使学生既敢于质疑，又能解疑，以树立学习英语的信心：遇 主体参与的教学模式是以建构主义和人本主义学习理论 到难点，应启发学生思考讨论，在思考讨论过程中逐步解疑； 与教学思想为依据的。建构主义理论认为学习是学习者主动 对于有争论的问题，要鼓励争辩，让学生畅所欲言，各抒己见。 地建构内部心理表征的过程，强调以学生为中心，在实际情景 美国教育学家布卢姆说过：“一个带着积极情感学习课程 中进行教学．注重发挥学生的首创精神。人本主义学习与教学 的学生，应该比那些缺乏热情或兴趣的学生，或者比那些对学 理论将学习与人的整体发展联系起来，强调意义学习；同时人 习材料感到焦虑和恐惧的学生，学得更加轻松、更加迅速。” 本主义仍然强调教学以学生为中心，让学生在一个和谐、融 (转引自易代钊，1996)教育心理学研究也表明，平等、和谐的 洽、理解的氛围中通过自我指导实现自我发展。这两个理论成 气氛最利于学生的发展。在日常教学中，教师要善于观察学 为我们构建主体参与教学的大学英语教学模式的指导思想。 生，注意与学生情感的沟通，与学生建立一种平等、