孩子，你也在教育着我.pdfVIP

反是园地 ◆ ◆ ◆ ● 早读课上，小老师领着 了下来。 你也在教育着我呀!你让我 大家读课文。 “怎么回事?”小老师又 从中感悟到：作为一名小学 “小朋友，把书翻到第 发话了，“你们都没吃旱饭? 教师，自己平常的言行在孩 18页，一起读第一课 《春 力气都到哪儿去了?都变成 子心目中有着怎样的份量。 笋》。” 哑巴啦?小刚，你一点也不 孩子喜欢老师，自然就喜欢 学生按照指令，整齐地 听话，再不好好读书，请你 模仿老师的一言一行。我们 读起课文来。 到外面去读!”小老师凶巴 常常都忽视了这一点。当孩 “小红，你是怎么拿书 巴地、毫不留情地指责着， 子出现了种种不良的行为 的?”“小燕，你的手怎么不 “还有你，坐都不会坐啦，屁 后，才会引起重视，可这时 指着字，眼睛怎么不看好书 股上有刺吗?扭来扭去的． 孩子的思想行为已经受到 呢?”小老师当得有模有样 像什么样子!” 了影响。孩子其实就是我们 的，脸上满是一本正经、一 怎么回事?这话听着怎 老师的一面镜子，他们具有 丝不苟的神色。 么不是滋味?怎么那么耳 敏锐的观察能力和极强的 我满意地看了小老师 熟?天哪!这不就是平时我 模仿能力。孩子是真实的， 一 眼，示意她继续领读。 批评孩子的样子吗?我吃惊 在他们眼里，对就是对，错 学生在小老师的指挥 地张大了嘴巴。我究竟给孩 就是错，无需掩饰。我们应 下。将课文一篇一篇地读了 子做出了一个什么样的榜 该时刻注意自己的行为举 过去，读得认真、整齐。看着 样呀?在教会孩子 经过自己训练的学生居然 时，我又让孩子学 有这么强的管理能力，在学 呢? 生中居然享有这么高的权 今天的早 威，我的内心确实是甜滋滋 读课，与其说是 的。还有点得意的成分呢! 学生在学习，不 可能由于读的时间长 如说是我本人 了些，学生有些疲倦了，所 受到了一次深 以他们读书的声音变得小 刻的教育。孩子 了，有些小朋友的头也耷拉 呀，无形之中， 材。将学生的眼光束缚在本乡本 载体，是文化得以传递的渠道； 体验作用力与反作用力。一位化 土，不越雷池一步。在课程资源 文化可以进入课程，成为课程内 学教师在上课时，让学生用舌头 的开发中对乡土教材的开发本 容的重要部分。像这样开发课程 品尝纯碱的味道。无独有偶，一 来没有错，但是必须注意到，文 资源，岂不是农民的后代就祖祖 位小学语文教师在上《我的战友 化应该是多元的，应该是包容 辈辈只有农民的见识，农民的孩 邱少云》时，为了让学生体验“纹 @⑦ @@@@@@@ 的，应该是融合的，对各种文化 子就永远不能进入都市生活，边 丝不动”的艰难和被烈火灼烧的 要有包容的心态，同时要面向世 远地区的孩子就永远不能进入 痛苦，让学生用擦燃的火柴去烧 界。多元文化是构成课程要素的 腹心地带，中国的孩子就永远不