微生物学实验教学改革的探索与实践.pdfVIP

2007年第6期(总第98期) 量竞李 素 93 微生物学实验教学改革的探索与实践 袁丽红，蔡 恒，陆利霞，李 霜，虞 龙，李 莎，中 宁，韦 策 (南京工业大学制药与生命科学院，江苏 南京210009) [摘要]针对传统微生物实验教学存在的弊端，我们积极进行了实验内容、教学模式、教学开设方式与方 法、考核方式和实验室管理等方面的教学改革。实践证明，改革后的实验教学极大地激发了学生对微生 物学实验的兴趣，充分发挥了学生的主观能动性，是提高微生物实验教学效果的有效措施。 [关键词]微生物学；实验课；课程改革 微生物学是生物学领域中的一门重要的分支学科， 术重要性的认识不断加强，联系微生物学科的特点，有必 该学科的突出特点是具有很强的实验性和应用性。微生 要从现代素质教育的高度对微生物实验课给予重新认 物学实验是微生物学的重要组成部分，是微生物学教学 识，提高微生物实验课的地位并对该课程及其教学内容 的重要环节。传统的实验教学认为实验课的目的是验证 进行重新设置，改变微生物学实验课的从属地位，设立独 课堂讲授的理论内容，因此，实验课安排不尽合理，实验 立的一门课程，同时加大微生物实验课的学时数，由过去 课所需的大量试剂、培养基和器皿等由教师、实验技术人 的3O学时增加到现在的64学时。教学形式上按照理论 员预先准备好，学生进入实验室只是机械地按照实验步 和实验技术兼顾的原则组织教学，并结合实验课的特点 骤进行操作，而且每次实验课只有3学时，有些连续性的 进行加强平时综合操作能力考核、实验理论考核和最后 实验无法在一次课内完成，学生动手机会比较少，示教内 单独实验考核方式，全面评定学生实验课的成绩，这也从 容较多，学生学习基本处于被动状态，学习热情不高，对 根本上提高了学生对实验课的重视程度。 实验过程及结果印象不深。面对21世纪高等教育要培 二、明确微生物学实验具体的质量标准。完善并规范 养大批高素质的生物工程人才的历史任务，如何改革教 实践教学大纲 学方法，包括实验课的教学方法，培养学生创新能力和实 教学大纲是开展教学的依据，微生物实践教学应有 践能力，是目前教学改革中的重要课题之一。近年来，我 规范的教学大纲和明确具体的质量标准。新大纲内容包 们以培养学生能力为重点，逐步改革实验课的教学，在实 括：微生物实践教学课程的定位和目标：我院现有生物工 验内容、实验教学方法及实验考核等方面的改革做了探 程、生物技术、制药工程、药物制剂和食品工程等5个专 索与尝试。 业，每个专业培养目标不同，但均将微生物学实验作为其 一 、 加强对微生物学实验课的重视，进行课程的重新 专业基础课和主干课。因此，我们根据各专业的培育目 设置 标重新修改、完善并规范实验教学大纲，重新安排了实验 微生物学实验是与微生物学理论相配套的基础实验 课内容。大纲对实验课应达到的基本要求进行细化，同 课，长期以来一直附属于理论课，实验课学时不多，整个 时也相应地制订了课程质量标准和成绩考核，教学方法 实验课的成绩仅占总成绩的3O 。不考试，也不单独计 与教学手段(技术)指南等。同时，我们根据新大纲要求 算学分，学生没有压力，只要提交实验报告即可轻松过 设重新设置实践课程模块，形成了具有各专业特色的基 关。因此，这种课程设置暴露出来的普遍问题是学生对 本操作训练、专业技能训练和实践创新的循序渐进的实 实验课重要性认识不足，对实验课的重视程度不够，对实 践教学环节。 验课的兴趣不大、积极性不高，基本实