陈后金信号处理课程建设.ppt

信号处理系列课程建设 陈后金 hjchen@bjtu.edu.cn 2009年11月 课程建设简介 课程建设思路 课程体系优化 教学方法改革 教学资源建设 教学团队建设 掌握信号处理的基本理论 时域与变换域分析理论，抽样定理，谱估计理论 掌握信号处理的基本方法 数字化分析方法，滤波器设计方法，快速算法 掌握信号处理的基本技术 软件仿真分析技术，DSP系统开发应用技术 提高解决问题的实践能力 学科领域应用，工程实际应用，综合交叉应用 课程建设理念 课程体系与内容 教材建设与应用 教学效果与成果 师资队伍建设 教学方法与手段 教学平台与资源 课程教学网站 课程建设简介 课程建设思路 课程体系优化 教学方法改革 教学资源建设 教学团队建设 以教学观念更新为先导 以国家重点学科为依托 以国家教学平台为支撑 以质量工程建设为契机 以课程体系改革为核心 以优秀人才培养为目标 课程规范简介 课程建设思路 课程体系优化 教学方法改革 教学资源建设 教学团队建设 如何讲解信号的三大变换？ 抽样定理如何引入与论证？ FFT算法的基本思想 谢 谢！ 1. 将长序列DFT分解为短序列的DFT 在由短序列的DFT表示长序列的DFT过程中, 利用旋转因子 的周期性、对称性、可约性。 如何介绍FFT算法? CCS的应用 定时器的开发 D/A的开发利用 A/D、D/A的利用 A/D、D/A、DMA、内部函数的利用 A/D、D/A、DMA、内部函数、内存管理的综合利用 DSP系统课程设计 如何开展信号处理实验教学？ A/D DMA Timer CPU D/A DMA MEM 如何开展信号处理实验教学？ DSP系统的资源应用 编写《信号分析与处理实验》教材，软件实验基于MATLAB仿真环境，硬件实验基于TI-DSP环境。 每个实验包含实验要求、实验原理、实验思考题，但没有实验步骤，其目的是为了实现自主性实验，实验思考题大多是实验内容的延伸和综合。 学生在学习“信号与系统”课程时即将实验教材发给学生，要求学生结合信号处理理论课程学习，利用仿真软件进行信号分析与处理，鼓励小组实现以培养学生团队精神。 如何开展信号处理实验教学？ 转变实验辅导解答为实验引导启发：在实验项目选择和方案设计过程中期待学生遇到问题，学生正是在分析与解决问题的过程中提高实践能力。 转变面向实验结果为面向实验过程：实验的目的不仅是获得实验结果，更要引导学生观察实验过程中的现象，思索实验过程中的原理，培养学生科学探索精神。 转变单一实验模式为多元实验模式：实行开放式实验教学，实验教学模式灵活多样，独立设课与联合设课相结合、课上实验与课下实验相结合、必修实验与自主实验相结合，鼓励团队协作与自主创新。 如何开展信号处理实验教学？ 实验结果正确、实验过程分析全面：成绩为优 实验结果不全、实验过程分析全面：成绩为良 实验结果正确、实验过程分析不全：成绩为中 实验结果不全、实验过程分析不全：成绩为差 在实验教学考核中，鼓励探索和创新，综合评价学生的实验过程和实验结果。根据学生的实验过程、实验报告、实验结果、面试等综合评价学生知识、能力和素质。 如何开展信号处理实验教学？ 教学方法改革 为了提高课程教学效果，促进学生在知识、能力和素质上的协调发展，开展了双语教学和研究性教学的探索。“信号与系统”课程已成为首批“国家双语教学示范课程”。 双语教学主要在“信号与系统”和“DSP技术课程设计”课程中开展，研究性教学主要在“信号与系统”和“数字信号处理”课程中开展。 (1) 若连续时间信号 x(t) 的最高频率未知，如何确定 信号的抽样间隔T？ (2) 非带限信号抽样不失真条件是否也必须满足fs≥2fm ？ (3) 比较非带限信号抽样过程中的混叠误差与截断误差？ x(t) 抗混低通 A/D x1(t) x1(kT) 时域抽样问题的探究 教学方法改革 利用DFT分析模拟信号频谱的探究： x(t) ------- x[k] ------- x[k] w[k] ------- X[m] 抽样 加窗 DFT (1) x(t)可由Fourier 变换的定义直接求 X( jw) , 为何利用DFT来分析？ (2) 利用DFT分析模拟信号 x(t) 的频谱的过程中会 出现哪些主要误差，如何改善？