浅谈高校实习调整对大学生学习动机影响.doc

浅谈高校实习调整对大学生学习动机影响摘要：本文从高校实习的角度出发，首先分析阐述了大学生实习安排的现状和问题；然后提出了关于学习动机的理论，用以验证调整大学生实习安排对学生学习动机的促进与养成。在此基础上，提出了实习的调整对于培养学习动机重要性和提高培养人才质量的关键性的结论 Abstract: In terms of practice, it initially expounds the present situation and problems of university students’ social practice arrangement. Moreover, this paper applies the theory of learning motivation to testifying the improvement and cultivation of learning motivation acquired by the adjustment of university students’ social practice arrangement. On account of the above analysis the paper poses university students’ social practice adjustment strategy for the purpose of cultivating learning motivation and improving the quality of university students. 关键词:实习 大学生 学习动机 Key Words:Social practice University students Learning motivation 一、引言 高等教育体系中的实习属于实践范畴，作为一项辅助课堂教学的教育活动，是社会实践的组成部分，也是学校教学的重要组成部分。目前我国高校实习主要形式有“3+1”制。即大学四年，三年在校学习理论知识，一年到实习单位一边参加实践，一边学习专业课程，最后结合接受实习单位的生产、科研课题，做毕业论文或毕业设计[1]。其主要目的是通过毕业实习这种实践活动锻炼四年大学所学专业知识的应用能力，并促进大学生适应社会，为向就业过渡搭好桥梁。这种毕业实习安排的初衷是好的，但其中也存在着弊端。有些学生在实习时发现自己所学专业知识并不扎实，而这时想重新到学校再学习已经没有机会，因为最后一学期专业课已基本上完，学生没有在学校继续学习的可能了。与此相对应，造成这种知识不扎实情况的原因，与前几个学期学生学习目的不明确，没有足够的学习动机有关，进而造成学生只为了考试而学习，而不是为了掌握知识而学习。针对这种现状，本文从调整实习的安排着手，研究其对学生学习动机的影响，进而促进学生的学习积极性，为学生的就业打下基础 二、大学生的学习动机与实习 2.1大学生的学习动机 所谓学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要[2]。学生的学习受多方面因素的影响，其中主要是受学习动机的支配。动机是在需要的基础上产生的，当学生对某些问题的解决需要没有得到满足时，就会产生学习动机。在这种情况下，需要推动着学生去学习，并把学习引向学习目标。需要是促进人的积极性的重要源泉，是激发学生进行各种活动的内部动力。动力的产生除了某种需要外，诱因的存在也是一个重要的条件。诱因是指能够激发起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物[3]。因此，动机的强度或力量既取决于需要的性质，也取决于诱因力量的大小 学习动机从内外维度角度可划分为内部动机与外部动机。内部动机是指人们对学习本身的兴趣所引起的动机。相反，外部学习动机是指人们由外部诱因所引起的动机。这时人们不是对学习本身感兴趣，而是对学习所带来的结果感兴趣[4]。具有内部动机的学生能在学习中得到满足，积极参与学习过程，解决问题具有独立性。而具有外部动机的学生一旦达到目的，学习动机便会下降。因此，在学校教学中要通过课程与实习的合理安排使学生产生学习的内部动机，自觉积极的学习，真正对学习本身产生兴趣 2.2大学生的实习 中共中央、国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，大学生是宝贵的人才资源，培养全面发展的大学生是首要而迫切的任务。这就需要大学生教育要与社会需要密切联系，注重大学生的实习课的安排，配合课堂教育，通过实践锻炼和社会教育模式来健全大学生的成长机制，从而促进大学生的全面发展。这种教学结合专业实习模式，近似于职业实践，既有助于促进学生学习动机的养成，又可为大学生今后就业做