浙西分校农村体育教师素质探讨.docVIP

浙西分校农村体育教师素质探讨一、前言 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出,建设高质量的教师队伍:是全面推进素质教育的基本保证。体育是教育的重要组成部分,是培养学生创新精神和实践能力的有效手段,对提高学生心理素质具有特殊作用。要完成这艰巨的任务,首要的是提高体育教师自身的素质,造就一支高素质的教师队伍,建设高素质的师资队伍。本文拟对近几年衢州市柯城区文教体育局35周岁以下专职体育教师教学基本功比赛进行分析研究,就农村体育教师素质提高提出建议 二、师资队伍的现状 参加近几年柯城区35周岁以下专职体育教师教学基本功比赛共有82人,其中本科学历32人,中专学历24人。分初中男、女,小学男、女,四个组别。共有体操,田径,球类,30米画线等10 个项目比赛 2.1口令的准确性和节奏性不足。部分教师在队列和武术操中口令的准确性、节奏性、规范性等方面都存在不同的缺陷,特别是口令的准确性,规范性有待进一步提高。以下是对口令的准确性、节奏性和规范性的统计 2.2教师教学水平有限。部分教师除了田径、篮球教材外,对其他教材掌握不全面,有的项目未达到示范教学的水平。如小学组武术操,大部分教师的手型、步型都不规范,导致动作做的不正确。中学组排球上手发球,以抛球,挥臂,击球手型。击球部位都不规范,不准确,导致了发球不过网或者发球出界等现象 2.3教师的自我监控能力差。部分教师在练习时,动作掌握的不错,但一到比赛,心里比较紧张,自我监控能力差,导致动作变形,不符合教学的示友水平,这也说明了体育教师缺乏心理教育能力 三、对现状的探析 1指导思想上的偏差 在指导思想上,“应试教育”与“锦标主义”仍在较大的比重,忽视对全体学生身体和心理素质的全面培养,忽视终身体育意识与能力的培养,导致了学校体育工作开展误区 2体育教师自身素质落后于时代发展 在教学过程中过多的把增进人体体质委托于自然的陈旧体育观,从而造成体育学科发展缓慢,主要体现在体育教师教育知识和文化薄弱,专业知识偏而窄,从事其他体育工作的知识技能贫乏。素质教育主要是面向全体学生,德智体美劳全面发展,让学生积极主动地发展。因此,做好学校体育工作努力提高学生体质和健康水平,提高学生健康体魄和身体体质,学会科学锻炼身体,养成经常锻炼的习惯,形成终身体育观。既是素质教育赋予学校体育工作的历史使命,也是扩大农村体育教师肩负的历史责任和义务 四、浙西农村体育教师素质提高建议与对策 1 超越平庸,增强体育教师创新意识 平庸的体育教师,全然无视体育的伟大和自身的使命,不相信学生会有创新的潜能,也发现不了创造的火花。为此,体育老师对于学校体育未来的发展需要和走向,应获取大量有价值的信息,更新观念、解放思想,加快由应试教育向素质教育转变的步伐,以利于把握未来,驾驶学校体育的发展 2 素质教育需要体育教师良好的非认识因素做保证 由于学生的个性心里的发展受周围环境的影响,其中体育教师的非认识因素起到十分重要作用。实践证明,教师在教学过程中能理解学生、民主合作、风趣幽默、平易近人以及良好的气质和教学风格等等,不仅能使学生的学习成绩有不同程度的提高,而且能培养学生形成独立的人格等情感心里特征。所以,体育老师在提高业务水平同时,还要重视非认知因素再教学的作用。只有两者有机的联系在一起,才能适应现代素质教育的要求 3 建立新的考试评价体系 大多数体育教师以最后运动技术和达标考核成绩衡量学生学习的水平,不注意体育教学过程的评价,没有考虑学生体育基础和努力进步的程度,不能真正反映学生体质发展状况。为此,要建立起包括体育知识、体育能力、体育学习成绩系列内容的全面的评价体系。考评中,反对追求达标化的教学目标将体育进程评价与体育结果评价紧密结合起来,树立身、心、群三维综合评价观,建立素质教育为核心的体育考试 4 加强师资队伍的培养和培训 教师是实施素质教育的关键,要明确素质教育的历史意义及教师责任,要有渊博知识和丰富的才能,具有一定的前瞻意识和教育教学的研究能力,不断创新,成为二十一世纪全能型教育家式教师 5加强心理教育,确立心理教育在体育教学中的重要地位 体育教师应在实践中努力培养和提高自己的心理教育能力(观察力、记忆力、思维力、想象力、组织能力、创造力、自我监控能力)。这是素质教育对体育教师提出的新任务 五、结束语 素质教育是一种教育思想,教育目标,教育过程和教育机制。加强体育教学中推引素质教育的力度,改善青少年身体素质,是当前体育工作的重心。广大体育教师应深刻认识到素质教育的意义,促进学生身心的素质和综合素质的全面发展,把他们培养为适应21世纪人才素质要求社会主义新农村化建设者和接班人 参考文献: