2011年10月23日——10月28日,山东省第六批数学教学能手评选.docVIP

参加2011 年山东省初中数学教学观摩活动有感 平原三中孟庆凤 2011-11-1 2011年月日——月日，数学教学能手评选活动在进行，我有幸得到了这次听课的机会。在这天的时间里，观摩了来自不同县的节优质课，听了教研员的，让我深深的领会到了数学课堂的魅力所在。 这次听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重，这对激发学生的学习兴趣调动学生的积极性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达，简单明了，语气亲切，拉近了和学生的距离。亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。通过他们的课堂教学，让我直观的看到教师们在新课改中的模范作用，认真贯彻新的教学理念、教学方法和教学过程，启迪我在今后的教学中，如何进行课堂教学，醒悟了一些在课堂教学中感到困惑的问题。 一、创设情境 复习导入 每一位教师都希望自己的每一节课都有一个好的开始，这能够激发学生的学习兴趣，抓住学生的思维。如：师讲的这节课，在开始时她把新旧知识有机的结合起来，使学生从旧知识的复习中自然的学习新知识。在数学学习中，复习导入是最基本也是最有效简洁的方法。 在我以前讲的课中我没有刻意的去创设情境，只是采用课本中的主题图，让学生自己搜集信息、提出问题，没有精彩的情境引入，学生学习的就不成功。在我前几天所讲的课中，我首先复习了前面学过的有联系的知识，这些内容在知识和方法上都为新知的学习做了良好的铺垫。所以在每节课的开始无论是创设情境、故事引入，还是复习巩固都要根据自己所要上的课的情况而订，起到应该有的作用。 二、自主探索 合作交流 新课标指出“自主学习与合作交流是学生学习数学的重要方式”。数学教学是数学活动中的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程如：老师的课这个环节设计的特别好，首先她让学生其次，让学生自己独立观察、思考把自己的发现记录下来，最后小组交流、汇报。整个这一个环节用了大约有10分钟，所有的结论都是由学生自己观察、记录的，所以记忆特别深刻。老师没有把学生的自主、合作、探究学习流于形式；而是在新知识的形成过程中让学生自己去发现、探索，注重了知识形成的过程与方法。 记得有位老师曾说过这样一句话：“对于一件事，我又一个想法，你也有一个想法，如果两个人把自己的想法互相说给对方听，这两个人将会同时拥有两个想法”。这句话就体现了我们小组合作的本质，目的只有一个，把自己的想法说个大家听，用大家的思维共同的去完善。所以，在自主探索、合作交流中一定要给足学生时间和展示自我的平台，学生享受着自己的发现相互交流成功的体验、自己感受数学学习乐趣，让学生真正成为学习的主人。 三、巩固运用 理解深化 练习是数学课堂的重要组成部分，是知识形成技能的基本的活动方式，是培养学生能力的一种重要手段。每一堂数学课都要有一定量的练习来巩固、检验新知识的学习。如：来自中学的老师的课，他把练习设计成学生喜欢的游戏，练习在这堂课中不再是枯燥无味，而是孩子们争先恐后的参与。每闯一关孩子们都会流露出自豪的表情，在这个环节里，学生不但巩固了所学的知识，而且由“要我学”变成了“我要学”，有了质的变化。 我记得在以前教学中，我为小组争夺积分设计结果学生们积极参与，脸上洋溢着得意地笑容，练习题在这里不在是负担，成为展示孩子们合作精神的一种特别的方式。 教师除了创设练习情境、激发学生学习主动性外，还可以通过多种形式的活动设立多解的练习，让孩子从不同的角度探索解决问题，培养学生思维的灵活性。 四、总结拓展 布置作业 以前在总结拓展中我总是问学生“你本节课有什么收获?”或“你学到了什么？”每节课都重复同样的话，学生都听烦了。在我听课时，我记得老师课堂总结时学生在回答时，不但总结了所学的内容，而且还说出了自己喜欢的方法。让学生说出自己的想法，说所学的知识，这样总结得更全面。 在布置作业中老师分别布置了书面作业和实践作业。课标指出“数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。整个环节的目的就是让学生运用所学的知识去生活中发现数学，解决生活中的实际问题，学生在实践的过程中及时掌握所学的知识，感悟到学习数学的价值所在，增强学生学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。 我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必须需要教师有良好的教学机智及应变能力，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师们的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面