5、用乘加两步计算解决问题.docVIP

“用乘加（减）解决问题”教学实录与评析 吴恢銮 执教（浙江省温州市平阳县昆阳镇第一小学） 雷子东 评析（浙江省温州市教育教学研究院） 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第8页例3及练习二相关内容。 教学目标： 1、密切联系学生生活实际，在具体情境中建立用乘加(减)两步计算解决问题的数学模型，并能解释运用。 2、学生通过独立观察、思考、主动尝试运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，培养加工信息、提出问题及解决问题的能力。 教学重点：在具体情境中建立用乘加(减)两步计算解决问题的数学模型。 教学难点：培养学生多角度观察问题、解决问题，使学生体会解题策略的多样性。 设计意图： 关于目标定位。学生在二年级上册已经学习了“乘加乘减式题”、“求比一个数多（少）几的数”的两步计算，也就是说解决问题的知识基础已经具备。如果把解决问题划分为两类，一类以问题解决为重心，另一类以问题解决为载体来理解运算意义的话。显然人教版编者对此节课的编排意图，重在让学生从熟悉有趣的生活情境中发现并提出问题，建立用乘加(减)两步计算解决问题的数学模型，体会到数学与生活的密切联系，同时也强调解决问题策略的多样化，以尊重学生的个性和差异。但不是一味地追求解决策略的多样化，还要引领学生对表面看起来不同的解题方法进行此类问题结构性的提炼，即就是求几个几多（少）几的问题，从而实现问题解决的两次重