第二章中国民俗概况汇编.doc

教案序号 2 授课班级 15高铁1、2、3 授课课时 2 授课形式 讲授 授课章节 名称 2、1 民俗的概念 使用教具 多媒体 教学目标 掌握民俗的概念及其基本特征 了解民俗的社会功能 教学重点 民俗的概念和基本特征 教学难点 民俗的社会功能 更新、补 充、删节 内容 无 课外作业 P25 一、1 五、1 板书设计 见多媒体 教学后记 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 问题导入 新课讲授 中国历史上运用政治手段“变民风，化民俗”的事例是很多的。所以，民俗的变异性就是指人们可以按照自己的意志强行改变民俗。这种论断对吗？ 一、民俗的概念 民俗：是民间的风俗习惯，是一个国家、地区或民族中广大民众所创造和传承的文化现象。 从时间上看：民俗是人类社会发生、发展过程中相沿积久、约定俗成的产物。 从空间上看：不论是往日处于落后、蒙昧、野蛮状态的氏族部落，还是今日经济、科技、文化高度发达的繁华都市，民俗都是它们重要的伴生物。 从民俗与文化的关系来看：民俗是传统文化的基础，是人类文化与文明的重要组成部分，它属于民间文化。 民俗起源于人类社会群体生活的需要，为民众的日常生活服务。 民俗一旦形成，就成为规范人们的心理、行为和语言的一种基本力量。 二、基本特征 1、社会性和群体性 是指民俗在产生和流传的过程中所表现出的基本特征，也是民俗的本质特征。 2、民族性和地域性 尽管同属华夏文明，但不同民族不同地区，由于各自的条件不同，总是呈现出迥然不同的民俗。 思考： 《礼记》中“入境而问禁，入国而问俗，入门而问讳”说明了什么？ 3、传承性和传播性 传承说的是时间上各个民族和地区的人们纵向的世代相传。 传播说的是空间上值的是不同民族和地区的人们横向相互学习、影响和渗透。 民俗现象主要以口耳相传、行为示范和心理影响的方式传承和传播，从而形成多元民俗文化相互间的碰撞、吸收、融合和发展。 民俗正是在这种纵向的传承和横向的传播的结合中得到发展的。 4、类型性和模式性 类型性是指民俗在内容和形式方面的彼此类似的性质。 模式性是指人们共同遵循的约定俗称的标准形式或行为方式。 当我们观察个体或群体在特定情境中的活动的时候，并不能直接就把他们当作民俗，因为它呈现给我们的只是个别的、一次性的。只有当人们观察到它们的重复呈现，确认它们体现出某种模式之后，才能确认它们为民俗。 5、整合性和变异性 整合性就是民俗在形成和发展的过程中，通过传承和传播不断得以调节，从而形成一定性质的模式。 变异性是指民俗现象在流传过程中，由于多种因素的影响而产生的内容和形式上的变化。如在过年的习俗中，门上最早用桃木避邪，后发展为用门神桃符。 想一想： 如何在保护当地传统民俗的基础上，利用民俗的变异性特征，使本民族或当地的民俗推陈出新？ 6、丰富性和多样性 民俗习惯常常是一个民族一种。 三、民俗的社会功能 1、规范功能 民俗的规范功能，是指民俗对社会民众的行为、语言和心理所具有的约束和控制作用。它在对人们生活和心理的普及与深入的程度上，是更为普遍存在的一种社会文化规范。 例如：如在中国，一个不祭拜祖先的人是无法在社会上立足的。 2、实用功能 从总体上说，任何一种民俗现象的流行总是与人们争取生存、谋求兴旺发达的意愿联系在一起的，它广泛地表现在衣食住行等生活的各个方面。 教育功能 是指民俗在民众的行为语言和心理等方面的教育和潜移默化的作用。 俗话说：“习俗易人，贤君难免”。 例如：如一些民族和地方在分家时，要划出一份财产供养父母，这样来培养人们尊老美德。 如端午节赛龙舟、吃粽子，能使人们自然地联想到楚国爱国诗人屈原。 凝聚功能 是指民俗具有使社会民众的思想与行为保持向心力和凝聚力的作用。 5、娱乐功能 指民俗具有使民众的心理产生快乐和愉悦的调剂作用。 审美功能 是指民俗能对社会成员的心理产生悦耳悦目、悦心悦意、悦神悦志的审美作用。 教案序号 3 授课班级 15高铁1、2、3 授课课时 2 授课形式 讲授 授课章节 名称 2、2 中国民俗的起源与发展 使用教具 多媒体 教学目标 了解民俗的起源和变化 掌握影响民俗形成、发展的因素 教学重点 影响民俗形成、发展的因素 教学难点 民俗的起源和变化 更新、补 充、删节 内容 无 课外作业 P25 二 板书设计 见多媒体 教学后记 课 堂 教 学 安 排 教学过程 主 要 教 学 内 容 及 步 骤 问题导入 新课讲授 民俗是应民族的社会心理和生存需要而产生的，是随人类社会的产生和发展而不断地发生变异的，所以民俗自形成后虽然会发展、演变，但不会消亡。这种论断对吗？ 一、中国民俗的起源 中国民俗源于社会众成员不断重复的不自觉行为，因其满足了社会群体