高三生物信息题答题模板概要1.ppt

* 人和动物生命活动调节 的信息题答题训练 日期： 2017年3月9日 授课教师：黄奕珊 年级：高三 科目：生物（新课标人教版必修1） * 惠来二中 命题材料：前沿科技、生命科学发展中的 热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等 信息呈现形式：文字、曲线、图表、图形、数据等 重点考查：运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及 搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力 特点：“新情景、旧知识”。也就是说所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容——高起点低落点 * 新情景信息题 * 试题的典型错误 惠来二中 （1）基础知识掌握不牢，存在知识性的缺陷 （2）审题能力较差，落入各类题目陷阱 （3）图表读析不到位，综合分析能力较弱 （4）表达不准确，表述要点不完整 * 本节主要内容 一、文字题的解题技巧 二、坐标曲线题的解题技巧 三、实验类题目的解题技巧 惠来二中 1.学会寻找“题眼”和“关键词” 2.能准确定位题目所要考查的“知识点” 3.进行文图转换 4.答案的寻找遵循“从题干和课本原话”去寻找和组织 * 一、文字题解题技巧 惠来二中 * 回顾旧知识 血糖调节的过程 惠来二中 血糖降低 血糖升高 + 胰岛素分泌 胰岛B细胞 + + 组织细胞加速摄取、利用和储存葡萄糖 胰岛A细胞 胰高血糖素分泌 + + 促进糖原分解，促进非糖物质转化为葡萄糖 下丘脑一区域 + + 下丘脑另一区域 + + + 肾上腺 促使肝糖元分解升高血糖 肾上腺素 + - 胰岛素是人体血糖调节中的重要激素，其释放受到机体的精确调控。 （1）人体内胰岛素释放通路是：餐后血糖升高，葡萄糖由细胞膜上的________蛋白转运到胰岛B细胞内，经过__________过程产生大量ATP，阻断ATP敏感型钾离子通道，进而抑制了钾离子的外流，使细胞膜内的电位___________，打开电压依赖性的Ca2+通道，升高了胞内的Ca2+浓度，促进胰岛素分子以__________的方式释放到细胞外。 * 典例：《作业与测评》P288，第13题 有氧呼吸 胞吐 文字转图片？ 载体 升高 * 二、坐标曲线题解题技巧 惠来二中 第一步: 先看纵、横坐标含义 第二步：再看曲线的起点、交点、拐点、终点以及曲线的变化趋势，如上升、平缓、转折等 第三步：结合题中文字，分析曲线的含义 * （2）研究发现，高浓度葡萄糖可引起胰岛A细胞合成并分泌谷氨酸，为研究谷氨酸的作用机理，科研人员将三组数目相等的小鼠离体胰岛进行培养，培养条件及结果如图1所示（CQNX为谷氨酸受体阻断剂）。实验结果表明，在高浓度葡萄糖条件下， _。由此推测，谷氨酸与胰岛B细胞表面的_________结合发挥作用。 典例：《作业与测评》P288，第13题 谷氨酸能促进胰岛素的分泌（1分），CNQX可抑制这一过程（1分） （谷氨酸）受体 （3）科研人员进一步用谷氨酸溶液处理正常小鼠和K+通道基因敲除小鼠的胰岛B细胞，检测细胞内Ca2+荧光强度，结果如图2所示。 ①由实验结果可知，谷氨酸能够__________正常小鼠胰岛B细胞内的Ca2+浓度。 ②K+通道基因敲除小鼠和正常小鼠相比，细胞内的基础Ca2+浓度显著高于正常小鼠，从胰岛素释放通路分析，是由于K+通道基因敲除小鼠的K+通道不能正常发挥作用，导致Ca2+通道_________ ③该实验结果说明谷氨酸对胰岛B细胞的作用是通过______ ____实现的。 ① 升高 ②（持续）开放 ③K+通道 唯一变量要抓牢，因果关系常思考！ * 练习：《作业与测评》P289，第9题 将定量的放射性同位素标记的胰岛素、定量的抗胰岛素抗体与待检测的血液混合，待检测血液中的胰岛素就会与带标记胰岛素竞争，与抗胰岛素抗体结合；再将形成的“抗原-抗体”复合物分离出来，检测其放射性强度．下列相关叙述不正确的是（　　）A．可以用放射性同位素35S来标记胰岛素B．该方法应用的是抗原与抗体特异性结合的原理C．利用该方法可以诊断糖尿病患者病因是否是胰岛素分泌不足D．“抗原-抗体”复合物放射性越强，说明待测血液中胰岛素含量越高 * 练习：《作业与测评》P288，第10题 将含有放射性碘的注射液注射到体重和生理状况相同的A、B、C三组兔子体内,然后定时测定兔子甲状腺的放射量；4天后,向A组兔子注射无放射性的甲状腺激素,向B组兔子注射无放射性的促甲状腺激素；向C组兔子注射生理盐水.下列能正确反映三组兔子体内甲状腺放射量变化的 * 练习：《作业与测评》P290，第12题 （5）科学家用细菌脂多糖LPS分先后两次接种