曹彦彦-发展每个人的天赋才华.pptVIP

* （一）问题的提出 　 　天赋才华不同————————社会需求不同 　（生而不同）　　　　　　　（活而不同） 　　　　　　　培养方式相同 　　　　　　　培养目标相同 因乏味而厌倦 因强制而叛逆 因压抑而不自信 世界上没有两片完全相同的树叶， 　　更没有两个完全相同的孩子 天赋之长，驾轻就熟， 　　天赋之短，勤难补拙 每种天赋都华美， 　　甚至每种长度都华美 做得慢的孩子 时代背景：鼓励个性，多样化人才需求 政策背景：《教育改革规划纲要》 理论基础：多元智能、镜像神经元 物质基础：小班化教学、高师生比、留学热潮 指挥棒的变革方向 语数外等级考试 自选一门加试 学业水平考试 大学按专业划分录取分数线 三类大学招生方式不同 上海高考考生六年内从13万降为5万 天赋是个人生来具有的生理特点（个人大脑及全部身体的生理结构的某些差别），是成长之前就已经具备的成长特性，是后天才智发展的物质基础。某些人对一些特别事物或在特殊领域具备天生执念，进而可以在同样经验，甚至没有经验的情况下，以明显优于他人的速度成长起来，而且具有它的独一性。 但是人的聪明才智只有通过后天的社会实践才能形成。 概念辨析： 教育万能与教育无能 特长发展与全面发展 潜能开发、天赋才能与天赋才华 基本思考： 每个人生而拥有不同的天赋 每一种天赋都是一篇华美乐章 违背天赋发展的教育是笨拙的教育 顺应天赋发展的教育