有效教学的产生背景及发展基础.pptVIP

五、有效教学发展的基础 （一）教育理论基础 现代学习理论 现代教学理论 现代学习理论 1、行为主义的学习理论 2、认知主义的学习理论 3、建构主义的学习理论 现代教学理论 1、斯金纳的程序教学法（机器教学） 2、布鲁纳的发现教学法 3、奥苏贝尔的“先行组织者模式” 4、建构主义教学观及教学模式 5、主体-主导教学模式 （二）心理科学基础——学生非智力因素的开发 智力与非智力因素 顾名思义，非智力因素是相对智力因素来说的，一般认为智力因素包括六个方面：注意力，观察力，想象力，记忆力，思维力，创造力。非智力因素，指与认识没有直接关系的情感、意志、兴趣、性格、需要、动机、目标、抱负、信念、世界观等方面。 从心理学上讲，感情、意志、兴趣、性格、需要、目标、抱负、世界观等，是智力发展的内在因素。 由哈佛大学心理学家加得纳在《心理结构》中提出。 基本观点：个体存在独特的且相对独立的8种智力，每种智力都是一个独特的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。 多元智力理论 理论创始人及产生背景 哈佛大学教授和零点项目研究所所长，对人类认知能力的发展进行了多年的研究，被《纽约时报》称为美国当今最有影响力的发展心理学家和教育学家。在世界各国的心理学界尤其是其理论在教育学界有着深远的影响。 霍华德﹒加德纳 （Howard Gardner） 我 与 你