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谈化学实验中学生自主学习能力的培养文章编号：1008-0546（201２）０１-00３１-0２ 中图分类号：G６３２．４１ 文献标识码：Ｂ doi：10.3９６９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００８－０５４６．２０１２．０１．０１４ 未来的社会是一个学习社会化、社会化学习的学习型社会。它要求人们能够自主去获取、应用和创造新知识，因此自主学习是未来社会的最有效的学习方法之一，也是人的基本素质。在义务教育《化学课程标准》中同样指出：要发挥学科优势，通过科学探究，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习。所以，教师要帮助学生尽快地学会自主学习，变“要我学”为“我要学”。实验是化学的基本特征，在培养学生自主学习中有不可代替的作用。下面，我结合自己在化学实验教学中如何培养学生自主学习的能力谈一些想法和做法 一、趣味实验激发学习动机，培养自主学习的兴趣 鉴于中学生的心理特征，他们的学习动力主要是兴趣，中学生对感兴趣的事物能认真地观察、记忆、想象和思考。因此，在化学教育的启蒙阶段，应想方设法激发学生学习化学的兴趣，有了兴趣学生就不会感到学习化学是一种负担，就会主动地去学 俗话说“良好的开端是成功的一半”，因此我把第一节课设计成了趣味实验课（地点：实验室）。上课前我就交代学生不要带课本到实验室，这节课只要带好眼睛、耳朵、手和嘴巴就可以了。到了实验室后学生就看到讲台上放着美丽的“水中花园”，来的学生都围着讲台在看。有些学生来问我这是什么，我也故作深沉，笑而不答。上课铃响了学生都依依不舍的走上了座位。我走上讲台问：这“水中花园”美丽吗？“美丽。”“有同学要试试怎么做吗？”上来两个同学顺利完成了“水中花园”。“来点酒庆祝一下吧。”我拿出两只预先装有硝酸银和氢氧化钠溶液的高脚杯。又拿出一壶（玻璃）氯化铁溶液。我们就来“黄酒”吧，说着就加入两只高脚杯中。学生一片惊讶，怎么变成“牛奶”和“果汁”了。“中学生是不可以饮酒的哦，来点牛奶和果汁也不错哦。”“要不要尝尝牛奶和果汁的味道？”“要”接着对学生进行简单实验室安全教育，告诉学生实验室的药品不能用手触摸，不能品尝，不能用鼻子直接去闻。“为了给大家一个补偿，我们来点汽水吧，不过需要大家自己动手哦。”学生此时的情绪高涨。我把事先准备好的干净大可乐瓶、白砂糖、食盐、柠檬酸、香精以及一份制作方法发给每个小组。很快汽水做好了，很多学生都问：“这个能喝吗？”我拿出一个纸杯，倒了一些一口喝下去，并告诉学生这个是我从家里带来的，都是食品。接着我给每个同学发了一个纸杯。让他们一品尝一下自己的杰作。很多同学喝了以后都说：和可乐差不多。我跟他们说：可乐的制作工艺和这个是差不多的，只不过它加了更多的食品添加剂，口感更好。如果你们愿意，自己可以不断地去尝试，你们也能做出比可乐更好的饮料。不过前提是你们要认真学好化学。有几个同学在下面小声的说：怎样才能学好化学呢？我拿出一张白纸（用酚酞试液写了实验两个字）说：学好化学的关键就在这张纸上。下面同学叫起来了，“老师，纸上什么都没有啊。”“啊，怎么又跑了！又要我花力气把它请出来。”我拿出烧杯（涂有浓氨水）放在桌子上，纸片放在烧杯上，嘴中念念有词，当看到有红色出现时，大叫一声“出来”，纸上出现两个红色的字“实验”学生都惊奇的看着我，甚至有的同学站了起来。我接着告诉同学们，学好化学就两个字“实验”，要认真观察实验，认真做实验，认真填写实验报告，学会根据实验现象进行科学推理得出结论，学会实验探究 很多实践证明，色彩明快、变化强烈、生动有趣的化学实验现象最能引起学生的注意力和好奇心，激发学生的兴趣。有了兴趣学生就会主动去学习，学习的效果好，效率高 二、培养学生观察能力，开启自主学习之门 简单的说，化学就是实验。通过观察物质变化的条件、现象和结果进行科学的分析和归纳，形成化学知识。所以观察是学习化学的重要方法，是开启化学学习之门的钥匙 对于学生观察能力的培养，我借鉴了别人“魔法手指”趣味实验。用纯碱、食醋、香油和食盐配制混合液。上课时用手指蘸取混合液品尝，一边品尝，一边赞许的点点头。然后，找来个学生也来品尝一下。表情是可想而知，其他学生不信，也跑到前面来试，结果也一样，有的同学都快呕吐了。这一下教室里立刻沸腾了，当同学们争论得不可开交时，我请同学们重新观察我的操作，同学们立即明白了其中的原由：原来我品尝时，已经换了一根没有蘸过混合液的手指。通过实验，学生们明白了注意观察的重要性，同时也激发了学习的兴趣，培养了学生的注意力，并且教会学生一些基本的观察方法。当学生能有目的、有计划、周密系统的观察实验时，学习化学就能事半功倍，学生就能更自觉的、主动的学习化学 三、把演示实验交给学生，激发学生主动参与 “百闻不如一见，百见不如一练”，要多让学生自己