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创设物理情景 提高物理课堂的教学效率 摘要：物理教学中不断深化课堂教学改革，不断摸索提高教学水平的有效途径，就是以知识为主线，不断创设物理情景，以学生能力的发展和创新素质的培养为核心进行教学设计，充分发挥学生的课堂主体地位、在课堂预设与生成的实效上关注三维目标的落实 关键词：挖掘生活的素材 关注物理情景的创设 提高课堂的教学效率 在新的《物理课程标准》中，直接对课堂教学过程提出了“注重科学探究，提倡学习方式多样化”的教学理念。物理课程应该让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，充分发挥学生主体作用，培养全员参与意识及合作学习精神，大胆提出问题，进行猜想，实验验证。让学生真正成为认识的主体，教师只是学生学习的组织者、帮助者和促进者。因此我们重新审视了一节好物理课的标准 一、好的物理课的标准 一节好的物理课应该是：一、重视课堂导入；二、关注课堂教学中的问题设置的有效性。三、重视“组织学生有效合作和探究”。四、在复习课的教学中会抓典型试题，提高总结发散和变化的力度。五、以感受、体现、领悟为主要途径，落实情感目标 针对好课的标准，下面重点谈一谈在物理的四大课型：概念课、规律课、实验课、知识应用课的导入中如何创设情景，提高教学效率呢？ 二、重视课堂导入，创设有效的问题情景是课堂教学的起点 高尔基谈到创作体会时说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调