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　　九年级英语教学论文 第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：九年级英语教学论文 (2)第二篇：初中英语教学论文 浅议九年级英语教学方法策略第三篇：九年级英语论文第四篇：九年级英语教学计划第五篇：九年级上英语教学计划更多相关范文正文第一篇：九年级英语教学论文 (2)在实际教学中应该因材施教 我所要谈的是对于刚入学的学生，我实施因材施教，全面调动学生的学习积极性。下面是我的一些肤浅体会。 在英语教学中，实施素质教育，就要求我们面向全体学生，经过努力使每个学生的素质都尽可能的得到发展。由于每个学生的智力、文化基础、学习环境、条件、学习动机和意志等都各有差异，我在进行英语教学时，贯彻因材施教的原则：首先，我摸清每个学生的情况，深入了解学生，关心学生，做学生的知心朋友。以情激情，以情育情，用自己的情感之火去点燃学生的学习热情，使学生对英语产生学习兴趣，从而达到教学效果，其次，努力做好后进生的思想转化工作，让他们有克服困难坚持继续学习的思想准备。然后，为不同层次的学生设计难易程度不同的训练。给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会，实施因材施教。下面，我就三个方面谈一谈体会。 一、注意保持平等和谐的师生关系 经过多年教学经验总结：平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础，在课堂交往中，学生对教师的人格、专业水平、教学方法、甚至对某一问题的看法，都会自觉不自觉地进行评价，作出信任或不信任的判断、亲近或不亲近的情感反应；甚至于把对教师的好恶迁移到教师所授课程上来。对教师没有好感，也就不想学他教的学科。如果教师只对出类拔萃的学生感兴趣，表现出厚爱，而冷落了成绩差的学生，那么就会造成成绩好的学生自以为是，骄傲自满，而成绩差的学生就会灰心丧气，感到自卑，就会慢慢产生抵触情绪，从而对学习失去信心，一旦学生与教师产生了对立情绪，教师的教学就显得无能为力了。因此，我始终热爱、尊重和关心每个学生，对学生一视同仁；从不因为学生的成绩优劣而产生亲疏和偏见。上课时，我注意环视每个学生，不只看好学生，而使其他学生感到被冷落，或者只看差学生，让他们感到不自在而情绪紧张。我了解每个学生的心理和志向，记住每个学生的姓名，让每个学生都觉得自己在我心目中有一席之地。让每个学生经常感到我对他们的爱、关心和尊重，从而激发出健康的情感，变得生气勃勃，产生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识和技能。因此我的课堂气氛活跃，学生对我很亲近。在教学过程中，我 给学生留有余地的教学方法也体现了师生平等原则。我在教学过程中关注全体学生，给每个学生提供活动和表现的机会，尽可能地照顾学生在智力和文化素质方面的差异，保证教学活动中的公正、平等和无歧视。所以我教过的学生对我的评价是没有偏见。我在设计英语课堂问题时，针对不同层次的学生设计不同的问题，即便是学生回答不出来时也耐心等待，或启发帮助，让这个学生感到我在耐心期待，这样使每个学生感觉到师生平等。这样智能差的学生才能体验到成功，从而不断增强自信心。 二、做好后进生的转化工作 近年来，我校从农村来的学生英语基础较差，后进生较多。针对这种现象，我认为做好后进生的转化工作也成了我的一项重要任务。有些学生学习目的不够明确、基础差、行为习惯较差、纪律涣散。我在做差生的转变工作时，以发展的眼光看待学生，充分调动学生的兴趣，严格要求，做到不迁就，根据学生的不同情况提出不同的标准，采取不同的措施，实施因材施教，结果，差生转化取得预期的效果。 三、为不同层次的学生设计难易程度不同的训练。给每个学生发挥自己能力，提高自己能力的机会，实施因材施教。 在英语课的教学中，每堂课的设计我都本着面对全体学生，使每个学生都有参与的强烈欲望，使那些基础差的学生在课堂上也能笑一笑，时时刻刻体验到自己的进步的原则。 因为他们都渴望有所成就，受人重视和关注，使自我得到发挥，自身价值得到实现。这种思想在学生身上，便体现为希望自己的些许成功能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，便是掌握一点一滴知识。一旦证实了自己的成功而产生成功感时便信心大增，兴趣盎然，情不自禁地想更上一层楼。我提问时，对学习积极性不高的学生，提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以加强其自信心。对成绩较好的学生，提些稍难的问题，在表扬的同时要指出其不足，以防止产生骄傲情绪。学生回答问题即使错了，我也不指责，而态度和蔼地指出或加以适当地提示，以免让学生难堪而破坏课堂气氛。 课堂提问按教学活动认知领域的能力可划分为：低级能力提问和较高级能力提问。低级能力提问：在教学中，考虑到英语能力差的学生。有时我把需要回答的话递一半给这样的学生；有时有些问题只要求答yes或no或者有些二者择一的提问，把这些问题留给这样的学生答。 例如问are you from china?答yes, it is.。问